學(xué)習(xí)《教師是靈魂的守望者》隨筆

鐘利芳

看了《教師是靈魂的守望者》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不單單是知識上的給予，更要付出更多寬容和熱情來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。首先，作為教師要樹立一個信念即天下沒有笨和差的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。曾經(jīng)聽一位教師調(diào)侃地說過：小時候她曾經(jīng)被老師這樣批評過：人長得又丑、成績又差。至此，她詛咒并一直懷恨那位老師。這不正變相地告訴我們這些做老師的：愛學(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何，不管他有多么叛逆，我們都要控制情緒、克制自己，冷靜地、公平地、真心實意地愛他們。因為我深知，這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要。每一位學(xué)生總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，總希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，或證明給大家看著，我是多么優(yōu)秀。其實，這種需要是每個學(xué)生的正常心理需要。作為老師，我們是不能忽視這一點的。

作為教師，我們要毫不猶豫地愛自己的工作、愛自己的教學(xué)、愛自己的學(xué)生。那么如何去愛？這還是一個很值得我們教師去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。的確，愛一個優(yōu)秀、乖巧的孩子并不難，可是愛一個大多數(shù)人并不喜歡、玩世不恭、不斷制造麻煩的“問題”孩子就有一定難度了，因為老師也是人，忍耐也是有限度的。這正是對教師博大胸懷的挑戰(zhàn)。愛是一種天職，也是一種巨大的教育力量?！案腥诵恼?，莫先乎情”，成功的教育技巧者首先在于用真心打動人心，這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，走進(jìn)他們的心靈，去了解他們的特點，采取得力措施，像春風(fēng)化雨一樣對癥下藥。沒有超強(qiáng)的愛就沒有教育。只有超強(qiáng)的愛才能創(chuàng)造一個又一個奇跡。我曾經(jīng)與學(xué)生交流過：他們?nèi)绻麑δ奈焕蠋熡幸庖姡瑢W(xué)習(xí)態(tài)度就不會好，甚至?xí)憛捚渖险n，我小時候也會有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因為我害怕學(xué)習(xí)上的困難，或討厭這個老師。為什么會討厭呢？因為上課枯燥呆板、布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純地知識灌輸、教學(xué)方法單一等，往往是這類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師顯然不能這樣下去。作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，就要與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育器械，充分發(fā)揮現(xiàn)代的教學(xué)信息的作用。

我們要學(xué)會研究教學(xué)，怎樣讓自己在課堂45分鐘內(nèi)最有效地發(fā)揮？怎樣使我的學(xué)生能有最大的收獲？怎樣讓學(xué)生不僅僅是知識的接受者，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望？……

上課之前，我們應(yīng)該怎樣做呢？要思考以下這些問題：“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的教學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我們都應(yīng)該認(rèn)真有效地對待，作好充分的思考與準(zhǔn)備。顯然，這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步（備好教材，備好學(xué)生，預(yù)設(shè)好情景）也是至關(guān)重要的，因為好的開始是成功的一半。

課堂上是我開始展示自己才識的時候，所以，我首先要在精神面貌上作好文章。把良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我們開始進(jìn)入角色時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，那是必須的，但我們不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我們還要仔細(xì)觀察學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講義資料，如授課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價是否與預(yù)期效果吻合等，經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，要及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計。學(xué)生是否專心上課、精神狀態(tài)是否良好，直接影響到教學(xué)效果，所以當(dāng)學(xué)生士氣低迷時，我們應(yīng)怎樣鼓勵他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時，我們又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，我們又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我們又難以解答時應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我們的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際不吻合時又該如何改進(jìn)；當(dāng)個別同學(xué)故意搗亂時，我們又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我們應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……這都要求我們教師在日常生活中不斷思考和反思的問題，要用博大的愛心、超常的耐心和精致的智慧去融入于教育教學(xué)之中。

總之，教育的本源是愛，以育人為己任者，其緣由皆源自其對學(xué)生的熱愛，愛心產(chǎn)生奇跡。我們的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我們自己、我們的學(xué)生最大的空間，以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。不論基礎(chǔ)的好壞，只要我們每天進(jìn)步一點點，你我就是成功的！