新時(shí)期中職學(xué)生思想政治教育工作探析

蔣麗麗

摘 要：“教之道，德為先”加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，是教育事業(yè)中一項(xiàng)重大的、長期的工作，要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，滿足社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治教育；工作探析

思想政治教育作為學(xué)校德育改革工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直都受到教育界乃至全社會的關(guān)注。中等職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，起到了承上啟下的作用。而中職生是人才培育的寶貴資源，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人，對祖國的未來起著極其重要的作用?，F(xiàn)代大部分家庭為獨(dú)生子女，孩子個(gè)性突出，中職生相對年齡較小，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。因此，在新時(shí)期嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)下，如何做好中職生的思想政治教育工作，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，做出與新時(shí)期教學(xué)實(shí)際結(jié)合的行之有效的改革，突出重點(diǎn)、注重實(shí)效。

一、現(xiàn)狀分析

我校是遼寧省教育廳批準(zhǔn)開辦、省注冊的一所中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，是培養(yǎng)戲曲表演、舞蹈表演、聲樂演唱、器樂演奏、影視表演等藝術(shù)人才的基地。三十多來，學(xué)校辦學(xué)成果斐然，培養(yǎng)了一大批文藝骨干和藝壇新秀。我校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，藝術(shù)特長突出，但文化課學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，思想上存在“不愿學(xué)”“不想學(xué)”等厭學(xué)現(xiàn)象，缺乏一定的社會責(zé)任感和公共道德。

二、中職學(xué)生的特點(diǎn)

張廷霞在《淺談中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策》中提到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治觀念的挑戰(zhàn)具體體現(xiàn)在自我意識挑戰(zhàn)集體主義、平等自由挑戰(zhàn)權(quán)威說教、功利取向挑戰(zhàn)道德價(jià)值、價(jià)值觀多元挑戰(zhàn)滲透教育。

由于藝術(shù)類院校專業(yè)的特點(diǎn)，我校為三年制和六年制混合中專。三年制為初中后學(xué)生，六年制為小學(xué)四五年級學(xué)生，一是身心發(fā)展都還不夠成熟，自我個(gè)性突出，基礎(chǔ)文明修養(yǎng)薄弱；二是處于青春性格叛逆期，思維活躍，有時(shí)缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是享樂主義思想凸顯，花錢如流水，缺乏艱苦奮斗的精神；四是心理脆弱，禁不起挫折和失敗，往往出現(xiàn)意志消沉、焦躁、易怒等亞健康狀態(tài)。

三、實(shí)施措施

通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生其實(shí)很聰明，只要你愿意拿真心和他們平等接觸、平時(shí)多交流，做他們的“朋友”和“親人”，學(xué)生會因你的愛而感動，會因你的愛而信任，也會因你的愛而慢慢發(fā)生改變。所以，人們把教育稱為“愛的教育”。

1.突破傳統(tǒng)，正確引導(dǎo)

傳統(tǒng)思想政治教育中有盲目僵硬灌輸?shù)睦蟼鹘y(tǒng)，學(xué)生自身的主觀能動性發(fā)揮，自主探究、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮都受到了極大的抑制，因而不少學(xué)生都存在嚴(yán)重的悖逆心理，所以在工作中適度、適宜應(yīng)用各種資源、方法與手段輔助教學(xué)十分必要。尤其是當(dāng)前受鋪天蓋地的信息潮流沖擊，學(xué)生的自我把握能力受到?jīng)_擊，內(nèi)心世界的變化更加纖細(xì)敏感，正確的思想教育與及時(shí)引導(dǎo)就顯得尤為必要。除了傳統(tǒng)愛國教育與愛黨教育之外，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義、辨證主義看問題，將實(shí)事求是、解放思想的原則深入貫徹到教育的方方面面，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求和社會進(jìn)步狀況，引導(dǎo)學(xué)生合理把握教育內(nèi)涵，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.因材施教，因人而異

現(xiàn)在，提倡“以人為本”，任何一個(gè)學(xué)生都需要被尊重。作為一名合格的教師，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要“換位思考”，嘗試站在學(xué)生的角度考慮問題，體會他們的感受，找出問題的癥結(jié)所在，用“心”解決問題。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受、理解、改正，而不是一味地責(zé)備。有些學(xué)生“服軟”，有些學(xué)生“吃硬”，所以作為任課老師，要抽空和每一位學(xué)生進(jìn)行交流，并注意觀察了解，根據(jù)學(xué)生的性格和承受力決定教育的方式。

3.關(guān)注學(xué)生，揚(yáng)長避短

蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生不斷享受成功的歡樂，因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望?！蔽覀円鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，而不是在一條設(shè)定好的“生產(chǎn)流水線”上按程序工作。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要讓學(xué)生正確對待，讓學(xué)生知道自己并不是“差生”，要幫助他們提升自信心，發(fā)現(xiàn)和展示自己身上的閃光點(diǎn)，以此為突破口激發(fā)其前進(jìn)。因此，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，教師要將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)發(fā)展其強(qiáng)項(xiàng)。認(rèn)可學(xué)生多元智能發(fā)展的差異，建立縱向過程評價(jià)的新機(jī)制，不拘一格為社會選拔真正的人才。

四、創(chuàng)新理念

1.學(xué)生評價(jià)的新理念

加德納有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童， 只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！币虼耍處熞獪?zhǔn)確把握中職生的發(fā)展態(tài)勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并珍惜存在于他們身上的個(gè)性特長和潛在的學(xué)習(xí)能力，找到德育引導(dǎo)的切入口；要增加親切感和凝聚力，真誠地歡迎基礎(chǔ)、背景、個(gè)性、志趣相異的“各色人等”，認(rèn)識和擺正學(xué)生在中等教育中的角色地位和人格地位。創(chuàng)新德育評價(jià)的新理念，是構(gòu)建整個(gè)德育評價(jià)體系的核心和靈魂，是構(gòu)建德育評價(jià)體系的精神支柱。

2.服務(wù)育人的新理念

教育是心靈與心靈的溝通，不是簡單粗暴的制止，甚至是剝奪學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生管理說到底就是一種服務(wù)性工作， “為一切學(xué)生服務(wù)”應(yīng)成為學(xué)生管理工作的新理念。教師在與學(xué)生的人際交往活動中，應(yīng)做到“高度尊重、適度要求、適時(shí)引導(dǎo)”，認(rèn)真看待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立的人格，在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)學(xué)生健康成長，幫助他們解決困難。老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，以寬大的胸懷諒解學(xué)生的一些過失，教會學(xué)生如何做人，充分地信任學(xué)生，讓學(xué)生具有被信任的認(rèn)同感和自豪感。

3.環(huán)境育人的新理念

學(xué)生管理者要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會環(huán)境的育人功能。讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動和創(chuàng)造活動，為所有個(gè)體提供展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會與舞臺。同時(shí)，改變在封閉的學(xué)校環(huán)境內(nèi)組織教育的傳統(tǒng)觀念，以合作的方式和家庭、社會建立密切的關(guān)系，為學(xué)生尋求更大范圍內(nèi)的受教育機(jī)會。

總之，當(dāng)前中職學(xué)生的思想政治教育要立足于教育實(shí)際情況，綜合應(yīng)用多方資源，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，完成思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

張守恩，袁媛.如何做好中職學(xué)校學(xué)生思想教育工作[J].學(xué)習(xí)月刊，2012（10）.