以機電專業(yè)為例談中職青年教師專業(yè)發(fā)展

王家美

摘 要：以機電專業(yè)為例，從專業(yè)素養(yǎng)和操作技能兩個方面淺談中職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的策略。以求不斷提高教師的能力，為學生的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：中職；機電；青年教師；職業(yè)教育

隨著素質教育的發(fā)展與進步，中職學校的教育越來越受到社會的關注。教育的關鍵是教師，而青年教師又是學校教育的骨干力量，因此，提高青年教師的專業(yè)素質與操作技能，就成為現(xiàn)在中職院校的主要工作。那么，如何促進中職院校青年教師的專業(yè)發(fā)展呢？

一、專業(yè)認識

由于每個人的性格特征都不一樣，青年教師的個體之間也存在明顯的差異性，因此給這些教師進行準確的專業(yè)發(fā)展定位就顯得十分重要。教師的角色直接決定著其在課堂教學中的表現(xiàn)，對于學生的學習與發(fā)展也起著十分重要的作用。因此，要有效地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先就要讓他們對于專業(yè)有全新的認識，有深刻的理解與體會，從而使其找到一條適合自己的專業(yè)發(fā)展之路。

對于機電專業(yè)的中職青年教師來說，他們不僅要了解機電一體化的發(fā)展趨勢，認識到機電行業(yè)的發(fā)展前景，還要具備一定的基礎理論知識、專業(yè)知識以及較強的實踐能力。由于機電專業(yè)的實踐性比較強，教師要想得到進一步的發(fā)展，僅僅掌握扎實的理論知識是遠遠不夠的。作為一名教師，其擔負的責任就是教書育人，如果自己沒有能力，那么就難以為社會培養(yǎng)出高素質的人才，只有學以致用才能讓教師發(fā)揮出他的價值，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、專業(yè)規(guī)劃

科學合理的專業(yè)規(guī)劃是提升教師價值的有效途徑，青年教師要在對專業(yè)有全面認識的基礎上合理地規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展。由于機電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事機電設備的使用、維護、維修以及設備的管理與設計等工作的具有高素質、高技能、應用型的職業(yè)技術人才，那么青年教師就要不斷提升自己的能力，為學生的發(fā)展奠定基礎。

教師的發(fā)展是一個逐漸進步并不斷完善的過程，要促進教師的逐步發(fā)展，就要結合中職學校的教育發(fā)展目標，對教師的專業(yè)發(fā)展進行整體的規(guī)劃，確立教師專業(yè)化發(fā)展的動態(tài)標準，并有意識地指導、培訓教師的技能。由于機電專業(yè)對教師的實踐操作能力有很高的要求，那么要使中職青年教師的能力得到提高，就要制定合理的專業(yè)規(guī)劃，比如在技能目標方面：專業(yè)青年教師在一年內爭取達到高級工水平并取得高級工證書；已取得高級工證書的青年教師要達到技師水平并取得技師證書；在教育教學能力目標方面：在進校的第一年，專業(yè)青年教師要跟師實習，第二年在導師的協(xié)助下，能從事教育教學工作，第三年能夠獨立從事教育教學工作等。制定這樣的規(guī)劃有助于青年教師朝著目標努力，進而發(fā)展專業(yè)技能。

三、教育培訓

職業(yè)學校培養(yǎng)的主要是應用型、技能型人才，這對于一直在學校致力于學習的青年教師而言，他們的操作技能就無法滿足教學的基本需求，理論知識也可能會有過時的傾向。在信息時代快速發(fā)展的現(xiàn)在，青年教師要在中職學校有立足之地，就要不斷地學習，不僅學習先進的教學理念，還要學習先進的操作技能。對中職青年教師進行培訓是提高他們職業(yè)素質的基本途徑。

1.理論培訓

對于機電專業(yè)的青年教師來說，對他們進行理論培訓的內容主要是“四關”和“五能”。其中“四關”為備課、板書、語言、儀表，“五能”為課堂教學的組織能力、現(xiàn)代教育技術的應用能力、教學改革創(chuàng)新能力、教研能力、對教學的心理承受能力。為了促進青年教師的快速成長，還要加強他們教學理論的學習，提高教師的理論水平。在實際的培訓中，可以選擇具有豐富經(jīng)驗的專家引領青年教師，使其結合自身的特點與優(yōu)勢選擇適合其發(fā)展的道路，并使青年教師逐步形成自己的教學風格。比如，《機械制圖》課程，傳統(tǒng)的課堂教學就會選擇講授為主、操作為輔的教學方式，但是青年教師結合自己的特點，可能會選擇利用微課或者是翻轉課堂的教學方式進行授課，這種新穎的教學方式既能夠激發(fā)學生的信心，提高學生的學習興趣，使學生的自主學習能力得以發(fā)揮，又使青年教師的教學組織能力與協(xié)調管理能力得到提高，一舉多得。

2.實踐培訓

實踐操作能力是學生必不可少的一種技能，也是青年教師必備的技能。在中職院校，教學的主要目的是為社會輸送技能型人才，學習成績的好壞并不能代表一個學生能力的高低。在校企合作的教學模式下，學生進入到企業(yè)的工作現(xiàn)場，教師就成為他們的師傅，工廠的車間就變成了教室，在這樣的教學環(huán)境下，青年教師不但要有扎實的理論知識，還要具有實際操作的技能，能夠帶領學生進行實踐操作。因此，要加強青年教師的實踐培訓，為他們創(chuàng)造機會到企業(yè)生產(chǎn)內部，了解新產(chǎn)品、新工藝，使其掌握過硬的專業(yè)技能與訓練方法，從而在教學中可以有條理、有組織地訓練學生的動手操作能力。

“雙師型”教師逐漸成為職業(yè)院校教學的主要模式，“雙師型”教師不僅具有一定的教育水平，還有相關的職業(yè)資格，對于機電學生的教育具有十分重要的意義。因此，在對青年教師進行實踐培訓的同時，學校還要鼓勵他們積極參與職業(yè)資格考試，取得相關的職業(yè)資格，在企業(yè)實際的工作中獲得更多的知識與技能。從而為青年教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、自我反思與評價

自我反思可以幫助青年教師逐步改正自己的缺點，完善自己的不足，使自己逐漸走向成熟。在教學實踐中進行反思，有利于教師及時改正自己的錯誤，提升學生學習的質量，促進學生能力的提高；在教學實踐后進行反思，教師可以根據(jù)學生的學習情況對教學過程進行全面而客觀的評價，從而使教師清楚地認識到教學中出現(xiàn)的問題，以便下次課可以改進。

例如，在教學《機械模具》時，大部分教師都采用多媒體進行教學，讓學生通過直觀的視覺感受去理解，但是由于有些學生的空間想象能力比較差，他們很難將模具的形狀在腦海中完全地呈現(xiàn)出來，從而會造成學習效果降低。那么，教師在教學之后進行反思就會找出問題的癥結，在下次課上教師就可以拿出實際的模具讓學生觀看，從而讓學生很容易就掌握了這些知識。

促進中職學校青年教師的專業(yè)發(fā)展是素質教育發(fā)展的必然要求，我們要在心中樹立教師專業(yè)發(fā)展的理念，在教學與實踐中不斷突破創(chuàng)新，認真實踐，從而逐步走向自主發(fā)展的專業(yè)道路，使自身成為具有較高專業(yè)素養(yǎng)的中職教師。

參考文獻：

湯美娟.中職青年教師自主專業(yè)發(fā)展研究[D].上海師范大學，2011.