論仿寫及其對(duì)提高小學(xué)生語文寫作能力的重要性

汪文敏

摘 要：在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，利用仿寫降低寫作難度，可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。在語文教學(xué)中，作文寫作既是重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容，因此，在教學(xué)的過程中利用仿寫引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，搭建閱讀與寫作之間的橋梁，逐步完成從書本到生活的過渡，可以完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)仿寫在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以探究仿寫對(duì)提高學(xué)生寫作能力的重要作用。

關(guān)鍵詞：仿寫；小學(xué)生語文；寫作能力；提升方法

仿寫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更快地掌握寫作技巧，消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，提高學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過仿寫讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧和寫作方法，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為提高學(xué)生的寫作水平開辟新的途徑。

一、仿寫理論依據(jù)

人類的模仿能力可以說是與生俱來的，通過模仿，人們將一種生活技能進(jìn)行延展和創(chuàng)新，形成新的生活技能，從而更好地創(chuàng)造生活條件。人類社會(huì)語言模式和模仿對(duì)語言學(xué)習(xí)有重要的作用。兒童語言的學(xué)習(xí)大多是在沒有強(qiáng)化的條件下通過觀察和模仿獲得的，由此可見，模仿對(duì)兒童各方面能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

仿寫在小學(xué)語文寫作教學(xué)中被應(yīng)用的頻率較高，其作為一種常規(guī)的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的寫作技巧，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能。仿寫可以作為提高學(xué)生寫作能力的一種有效途徑，對(duì)提升學(xué)生的寫作水平具有重要的作用。

二、小學(xué)語文仿寫教學(xué)的主要方法

1.片段仿寫

選入語文課本中的文章都是經(jīng)過仔細(xì)篩選的，具有一定的代表性，所以，對(duì)課文片段的仿寫，可以幫助學(xué)生盡快掌握寫作技巧。例如，小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《文成公主進(jìn)藏》一課，文中講述了文成公主的進(jìn)藏經(jīng)過以及西藏因她而發(fā)生的種種變化。文中通過幾個(gè)故事描寫了公主進(jìn)藏的過程，描寫詳盡且又不失樂趣，成功地塑造了公主機(jī)智、聰慧的形象，為后文公主進(jìn)藏后開展一系列生產(chǎn)改革創(chuàng)造了條件，這種隱晦的表現(xiàn)手法可提升作文的寫作高度，因此，在布置人物類作文題目時(shí)，可讓學(xué)生將文成公主進(jìn)藏的過程作為仿寫的對(duì)象，以提高作文質(zhì)量。再如，講授《桂林山水》一課時(shí)，文中運(yùn)用了大量的排比、比喻等修辭手法，將桂林山水景物描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，教師可以通過逐段地分析文章帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略作者的寫作手法，然后讓學(xué)生仿照課本上的景物進(jìn)行仿寫，仿寫的對(duì)象可以是觀賞過的自然景色，也可以是周圍的景色，主要突出其特點(diǎn)就可以，通過此種訓(xùn)練方法，學(xué)生在景物的描寫上將會(huì)更加得心應(yīng)手。

2.結(jié)構(gòu)仿寫

所謂的結(jié)構(gòu)就是文章的寫作順序，通過整體布局，以達(dá)到深化主題的目的。對(duì)于小學(xué)語文寫作，因?qū)W生的寫作基礎(chǔ)薄弱，思維方式簡單，所以，開篇布局難免存在一定的局限性。為了打破常規(guī)作文寫作，使文章有新意，可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)仿寫的方式，讓學(xué)生有條理地開展作文寫作。例如，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課時(shí)，文章按照游覽的順序敘述了溶洞內(nèi)的奇觀，借景抒情。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要注意啟發(fā)學(xué)生多角度思維，讓學(xué)生將周圍的景觀聯(lián)系起來，以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，然后通過分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握敘述型的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，提升學(xué)生的寫作能力。

3.語言仿寫

作文寫作，優(yōu)美的語言可以為文章增色不少，但因小學(xué)生文化素養(yǎng)較低，字詞、成語的運(yùn)用能力有限，所以，文章語言難免空洞、乏味。為了有效地避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，提高作文的欣賞性，利用仿寫幫助學(xué)生提高字詞的運(yùn)用能力，增加文字的儲(chǔ)備，為更好地完成作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)語文課本生詞的過程中，教師可根據(jù)文章中字詞的巧妙運(yùn)用讓學(xué)生仿寫一段話，并在班級(jí)中大聲地朗讀出來，說出自己在這段話中運(yùn)用的寫作手法，以幫助學(xué)生更好地掌握作文的寫作手法。

仿寫在小學(xué)語文寫作中的運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生掌握基本的寫作手法，提高寫作水平創(chuàng)造了條件。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過掌握各種仿寫手法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。相信在長期的仿寫積累下，學(xué)生會(huì)形成自己的寫作風(fēng)格，有能力處理各種作文寫作要求，為完成教學(xué)目標(biāo)，提高語文整體成績，提升自身的文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

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