淺談高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

唐素琴

摘 要：在計算機普及使用的大背景下，高職院校計算機教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才。這不僅需要學(xué)生能夠充分理解教學(xué)課堂的內(nèi)容，同時還必須緊跟社會發(fā)展的節(jié)奏，發(fā)展自我的創(chuàng)新能力。因此，如何在高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位計算機教師所要解決的首要問題。從目前高職院校計算機的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出高職院校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

在我國，高職教育作為我國教學(xué)體系的重要組成部分，在日常教學(xué)中具有舉足輕重的作用。計算機作為高職教學(xué)中必不可少的課程，不僅實現(xiàn)了全方位的教學(xué)理念，更主要的是能夠幫助學(xué)生了解一些特殊的技能，有利于他們專業(yè)知識的掌握和實際應(yīng)用能力的提高。因此，完善高職院校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略顯得尤為重要。教師應(yīng)該在教學(xué)的同時著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而滿足社會發(fā)展的需要。

一、高職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

高職學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力可以在實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以訓(xùn)練從而得以提高，然而，目前不少高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)還存在一系列問題亟待解決。

1.學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊

在我國，由于受到各地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件或是家庭條件的約束，使得學(xué)生在掌握計算機知識和操作水平方面存在較大差距，從而導(dǎo)致每個學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力參差不齊。這樣，在日后的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性存在著差異，有些計算機基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不知該從哪方面開始，只能在一旁看，而不愿意探索新的知識點，甚至到了后期對計算機教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

2.師資力量不足

每一個學(xué)校、專業(yè)要想有較好的發(fā)展，首先要保證有充足的師資力量，因為教師的水平直接決定了學(xué)生受教育程度的高低。在我國很多的高職院校，計算機基礎(chǔ)課教學(xué)基本上還是由不同部門的教師進行臨時兼任，以此填補計算機專業(yè)課老師數(shù)量的不足。但是，由于很多教師自身是普通大學(xué)畢業(yè)，計算機專業(yè)知識不過關(guān)，對于教學(xué)內(nèi)容沒有自我的認(rèn)識和理解，在教學(xué)過程中無法很好地勝任自己的職位，不能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，也不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更不能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)理念陳舊

目前，大部分高職院校都設(shè)置了計算機專業(yè)課，也陸續(xù)嘗試了這一課程的模式改革。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的阻礙，許多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與考試方式基本相同，學(xué)生無法學(xué)到計算機相關(guān)技能的知識，學(xué)校仍然把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為首要目標(biāo)，在考核上更是重理論輕實踐，重考分輕能力。這樣導(dǎo)致學(xué)生被動模仿和接受，沒有真正成為課堂的主體，也就無法創(chuàng)新。

4.辦學(xué)條件落后

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用范圍不斷擴大。高職院校也越來越重視計算機教學(xué)，但是，大多數(shù)高職的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件并沒有跟上社會的發(fā)展需要和生源的擴張速度，尤其是教學(xué)應(yīng)用軟件不能真正結(jié)合實踐開展計算機教學(xué)，使學(xué)生掌握最新的技能，這對學(xué)生的分析問題、解決問題能力，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常大的影響。

二、高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更能夠激發(fā)學(xué)生的情感情緒，進而產(chǎn)生強大的教育力量。計算機教師在確定每個階段性的教學(xué)目標(biāo)時，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，所設(shè)計的教學(xué)方案要有利于激發(fā)學(xué)生對計算機專業(yè)知識的興趣，將知識的吸收與創(chuàng)新的培養(yǎng)緊密結(jié)合。以制作Flash動畫教學(xué)為例，首先讓學(xué)生欣賞一些Flash制作實例，如動畫、廣告、小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過一張靜止的圖片讓學(xué)生猜測如何做成動態(tài)的圖片，學(xué)生可以各抒己見，這樣，通過簡單的例子就可以引入動畫的制作原理，然后邊演示邊講解制作動畫的方法。教學(xué)之后，還可以讓學(xué)生自己動手實踐，將自己喜歡的圖片做成動畫，這樣學(xué)生既可以掌握Flash動畫的制作原理與方法，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強化學(xué)生主體地位

計算機學(xué)科本身具有特殊性。與其他學(xué)科相比，計算機學(xué)科的理論知識不斷更新，計算機技術(shù)也在不斷的完善，它的影響范圍更廣。在這樣的現(xiàn)狀下，教師要想將完整的學(xué)科系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生幾乎是不可能的。教師只能根據(jù)不同學(xué)生對知識掌握的程度制訂不同的教學(xué)方案，再由學(xué)生自主探索一套高效的學(xué)習(xí)思路。另外，也可以向?qū)W生提出有一定引導(dǎo)性的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，計算機教師在講授計算機圖像處理（即photoshop）的課程時，可以讓學(xué)生自己先熟悉Photoshop界面，了解菜單項中的各項功能，然后老師指導(dǎo)學(xué)生使用“幫助”菜單。課后，教師給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，還可以開展作品設(shè)計比賽，讓學(xué)生創(chuàng)作有自己特色的圖像處理作品，提高他們的自主創(chuàng)作創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識，還能提高動手能力，更主要的是擺脫了長期傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新，從而漸漸形成創(chuàng)新的習(xí)慣。

3.提高軟硬件設(shè)施，優(yōu)化實踐教學(xué)

所謂提高軟硬件設(shè)施就是高職學(xué)校要提高計算機的各個硬件設(shè)施，使計算機的顯示屏、主機、系統(tǒng)等硬件設(shè)備比較先進。另外，軟件設(shè)施就是師資力量要有所提高，學(xué)校在招聘過程中要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，招聘專業(yè)技能較高的老師，通過筆試、面試等多種途徑進行擇優(yōu)錄用，使學(xué)校的教學(xué)水平得到保障。只有設(shè)施技術(shù)提高了，才能更好地優(yōu)化實踐教學(xué)。

高職計算機教學(xué)是圍繞計算機應(yīng)用開展的，學(xué)生需要在打好基礎(chǔ)的前提下，及時了解計算機行業(yè)的最新發(fā)展水平和應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的知識面。教師對學(xué)生上機實踐要作出詳細(xì)而明確的安排，對實習(xí)的目的、內(nèi)容、流程和要求，進行詳細(xì)的講解和部署。這樣才能將理論運用在實踐中，提高學(xué)生的實踐能力，并且在遇到問題時，積極提問，積極思考，開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)探究，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.考核方式的創(chuàng)新

目前，高職院校在計算機課程的考核方式上，還是以筆試為主，計算機課程作為一門操作性非常強的課程，只有有效地利用計算機基礎(chǔ)課程，才能使學(xué)生加深對于理論知識的理解，但是，理論的理解是為了實踐而服務(wù)的，單純地只知道理論不知道實踐也是無濟于事的。所以，單純采用筆試與考核方式不能真正起到考核的作用。學(xué)校應(yīng)該取筆試與實踐考試相結(jié)合的考核方式，把筆試和實踐考試的分?jǐn)?shù)各占一半，這樣既檢驗了理論基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能通過實踐考試，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，激勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，在高職計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教師面臨的首要問題，必須引起高度關(guān)注，并且還要及時采取有效的措施解決存在的問題。所以，學(xué)校必須秉承為學(xué)生服務(wù)的思想，提供最好的教學(xué)資源，教師要從實踐出發(fā)，注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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