高中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和改革思考

伍梅芳

摘 要：高中美術(shù)教育是高中教學(xué)體系的重要內(nèi)容，也是學(xué)生人文藝術(shù)培養(yǎng)的良好途徑。美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的審美情操，同時(shí)也豐富了學(xué)生的生活情趣，這也是文化藝術(shù)傳承及其人文精神弘揚(yáng)的關(guān)鍵問題，它能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升其各項(xiàng)實(shí)踐能力，全面調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況，確保高中生身心的健康發(fā)展。分析了高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了實(shí)用性改革策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；多媒體

美術(shù)教育對高中生的素質(zhì)教育非常重要，不過就我國高中美術(shù)教育現(xiàn)狀來講，其僅是理論上的教學(xué)，具體教學(xué)活動(dòng)中極少有美術(shù)教育的滲透。教師或者是學(xué)生都只是注重各門文化課程的學(xué)習(xí)，也有很多學(xué)校已經(jīng)取消了美術(shù)課程。我國高中美術(shù)教育教學(xué)形式單一枯燥，課堂上也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這使得國內(nèi)高中美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展緩慢。因此，分析高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其改革策略，對國內(nèi)高中美術(shù)教育水平提升有著很大的推進(jìn)作用。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念上存在誤區(qū)

我國教育長期以來都是應(yīng)試教育，這使得美術(shù)教學(xué)僅是教育體系中的陪襯科目，嚴(yán)重忽略了美術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性。許多學(xué)校的管理者及其教師都不注重美術(shù)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生及其家長也不能全面認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的重要性，這導(dǎo)致許多學(xué)校的美術(shù)教育僅僅流于形式，或者是可有可無，這些問題都嚴(yán)重影響了現(xiàn)如今素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.學(xué)生基礎(chǔ)弱

很多學(xué)生初中階段的美術(shù)教育缺失，初中教師僅注重相關(guān)技法的傳授，這使得高中的美術(shù)課程與學(xué)生興趣不符合，其間存在很大的矛盾，從而制約了教學(xué)效果的提升。還有很多學(xué)生對美術(shù)鑒賞方面的知識(shí)知之甚少，這使得課堂教學(xué)很難進(jìn)行，教師與學(xué)生互動(dòng)少，課堂氛圍不活躍，這讓教師及學(xué)生都對美術(shù)教學(xué)失去信心。

3.美術(shù)教材脫離學(xué)生實(shí)際

當(dāng)前的高中美術(shù)教材與學(xué)生實(shí)際不符合，其間某些內(nèi)容定位很理想化，或者是某些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再者是教材對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容掌握程度的要求過于統(tǒng)一，并未注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，同時(shí)相應(yīng)的要求也較為籠統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)改革策略

1.教學(xué)理念及其模式的更新

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師均應(yīng)及時(shí)更新自身的美術(shù)教學(xué)理念，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，教學(xué)中盡量扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，同時(shí)將各類預(yù)設(shè)的課堂真正轉(zhuǎn)型為自然生成的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從而充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，積極改進(jìn)教師熟悉的教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的課堂模式，使學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)敢于創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)課上的學(xué)生都樂在其中，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)教育的豐富多彩，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提升美術(shù)課堂的教學(xué)水平。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

美術(shù)教師要不斷強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重各項(xiàng)教學(xué)研究的開展，積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時(shí)要讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的意見，促使課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅。比如，讓學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。筆者的教學(xué)過程中，有學(xué)生就提出了反面意見，也說了自己對《蒙娜麗莎》丑的見解。之后，先肯定學(xué)生的質(zhì)疑，同時(shí)再著眼于美術(shù)史為學(xué)生講解了那個(gè)時(shí)期的材料及其繪畫水平和技法等，這樣學(xué)生都能獲得一定的啟發(fā)，也加深了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)小組合作探究式學(xué)習(xí)

以小組合作學(xué)習(xí)的形式活化課堂，從而構(gòu)建思維活躍、動(dòng)態(tài)生成的智慧課堂，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生由“被動(dòng)”地聽變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)。展開美術(shù)實(shí)踐課程之前，教師應(yīng)進(jìn)行周密的籌劃，某些手工課教學(xué)可以將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成任務(wù)，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。實(shí)踐進(jìn)行中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對知識(shí)的理解，更好地掌握技術(shù)。

4.引進(jìn)多媒體教學(xué)

在規(guī)范學(xué)科管理的基礎(chǔ)上，積極探索創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，豐富課程資源，滿足學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。教師可以選擇適宜的現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過各類多媒體手段來改革高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件授課。比如，教師在設(shè)計(jì)模塊教學(xué)時(shí)，可通過多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，同時(shí)作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及其學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教育對高中生的素質(zhì)教育非常重要，不過就我國高中美術(shù)教育現(xiàn)狀來說，其僅僅是理論上的教學(xué)，具體教學(xué)活動(dòng)中極少有美術(shù)教育的滲透。美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的審美情操，同時(shí)也豐富了學(xué)生的生活情趣，這也是文化藝術(shù)傳承及其人文精神弘揚(yáng)的關(guān)鍵問題，它能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升其各項(xiàng)實(shí)踐能力，全面調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情況，確保高中生身心的健康發(fā)展。本文分析了國內(nèi)高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了高中美術(shù)課堂教學(xué)改革策略，以期提升國內(nèi)高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量及其水平。

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