論技能高考大環(huán)境下普通車床在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要地位

趙坤

摘 要：技能高考讓職高生走入大學(xué)課堂成了一種新的可能，隨著國(guó)家各大產(chǎn)業(yè)缺少技術(shù)型人才，注重技能型人才也成了國(guó)家新的戰(zhàn)略方針，各大院校也在逐步加大對(duì)生源制度的改革。以往家長(zhǎng)們都不看好的職高生，隨著高考改革也可以考大學(xué)，給中職學(xué)生帶來(lái)了另外一條發(fā)展道路，也讓家長(zhǎng)們看到了中職生也不差于普通高中生，甚至畢業(yè)后有著一技之長(zhǎng)的中職生更受企業(yè)歡迎。

關(guān)鍵詞：技能高考；普通車床；資源共享；教學(xué)模式

2014年12月浙江省中職學(xué)校技能高考結(jié)束，高考分普通車床（以下簡(jiǎn)稱普車）、數(shù)控車床（以下簡(jiǎn)稱數(shù)車）、鉗工、加工中心等專業(yè)技能，考試成績(jī)總體數(shù)控項(xiàng)目?jī)?yōu)于傳統(tǒng)工種，導(dǎo)致許多教師、學(xué)生在專業(yè)選擇上更專注于數(shù)控方面。甚至包括少數(shù)教師也認(rèn)為數(shù)車可以取代普車，這種觀點(diǎn)過(guò)于片面，是對(duì)普車不夠深入了解的表現(xiàn)。普車的操作是數(shù)車操作的基礎(chǔ)，現(xiàn)以數(shù)車和普車床為例，在技能高考的大背景下，簡(jiǎn)述普車在教學(xué)等方面的重要性。

一、普車是數(shù)車的基礎(chǔ)

技能高考讓目前的教學(xué)專業(yè)細(xì)化，教學(xué)上更專注于專業(yè)。但其實(shí)數(shù)控車床是在普通車床的基礎(chǔ)上加裝數(shù)控操作系統(tǒng)形成的，適合加工復(fù)雜，精度要求較高的中小批量零部件的加工，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的價(jià)格昂貴、維修費(fèi)用高等問(wèn)題，普通機(jī)床結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，靈活自由度高，能進(jìn)行一些零部件的常規(guī)加工，適合小批量或者單件加工。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸機(jī)床應(yīng)先從普通車床開(kāi)始練習(xí)，再進(jìn)行數(shù)控車床操作，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是教學(xué)上都是更合適的教學(xué)模式。

1.數(shù)車和普車的很多教學(xué)過(guò)程及方式都是如出一轍

如，工件如何裝夾、如何校正車刀的安裝、尺寸測(cè)量和刀具刃磨完全可以在普車上先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再去學(xué)習(xí)數(shù)車就會(huì)發(fā)現(xiàn)容易很多。一個(gè)配合尺寸，往往僅有0.03毫米的公差范圍，稍不留神就會(huì)造成廢次品，必須勤學(xué)苦練。刀具刃磨更是重中之重，有“七分刀具，三分手藝”之說(shuō)，雖然教材有標(biāo)注一些刀具的形狀、材質(zhì)、角度等參數(shù)，車工教師也會(huì)在實(shí)操時(shí)加以指導(dǎo)，但學(xué)生最終要把刀磨出來(lái)，然后在普車上試車，體驗(yàn)是否可行，只有不斷在車上練習(xí)，不斷摸索改進(jìn)，學(xué)生才能體會(huì)到刀具角度對(duì)加工表面的影響，才能適應(yīng)加工各種工件，顯然這些練習(xí)沒(méi)有必要在昂貴的數(shù)車上進(jìn)行。

2.普車有利于提高學(xué)生技能水平及動(dòng)手能力

數(shù)車在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生只要裝夾好工件，輸入程序，按下循環(huán)啟動(dòng)件就完成了加工過(guò)程，這樣學(xué)生的依賴性會(huì)變強(qiáng)，會(huì)忽視手動(dòng)操作機(jī)床的奧妙，而在普車上，例如，外圓臺(tái)階若用自動(dòng)走刀，車到前面的臺(tái)階時(shí)，停止走刀的操作時(shí)間僅有零點(diǎn)幾秒。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，年輕好學(xué)、接受能力強(qiáng)，能充分訓(xùn)練其眼、腦、手腳的協(xié)調(diào)性、靈活性。通過(guò)普車的實(shí)操練習(xí)學(xué)生會(huì)成為身手敏捷、反應(yīng)快速、動(dòng)作準(zhǔn)確連貫的熟練操作者。有了這些基礎(chǔ)才能為接下去的數(shù)車、數(shù)銑等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.普車有利于學(xué)生了解切削用量

由于加工工件的千變?nèi)f化，刀具、工件材料及機(jī)床精度情況的不同，切削用量就會(huì)千變?nèi)f化。而工廠里有經(jīng)驗(yàn)的技工師傅只需要看一看鐵屑，憑著進(jìn)刀切削時(shí)手的感覺(jué)，就可以判斷出合適的進(jìn)給量。這就是通常所說(shuō)的“手感”，怎樣使學(xué)生掌握這些技術(shù)呢？在普車上練習(xí)顯然比數(shù)車實(shí)習(xí)的效果要好得多。數(shù)車往往是編程完成后拉上擋板自動(dòng)切削，學(xué)生不易察覺(jué)到切削時(shí)的一些現(xiàn)象，而普車可以多接觸手柄，更能直接察覺(jué)切削用量是否合理，更容易觀察到聲音、振動(dòng)、鐵屑形狀及顏色等，也容易察覺(jué)到車床是否存在事故隱患，這樣學(xué)生可以逐步做到合理選擇切削用量。

二、使用普車教學(xué)可以降低教學(xué)成本

一臺(tái)CKAC136數(shù)車采購(gòu)安裝等費(fèi)用近10萬(wàn)元。而一臺(tái)C6132普車（海南機(jī)床廠）安裝到位后的費(fèi)用僅2.5萬(wàn)元，一臺(tái)數(shù)車的造價(jià)約等于4臺(tái)普車，平時(shí)維修普車一般零件，有幾百元可基本修復(fù)，一個(gè)中修也才幾千元。而數(shù)車一般故障維修少則上千，多則上萬(wàn)元。假如學(xué)生沒(méi)有普車的基礎(chǔ)，就進(jìn)行數(shù)車的操作，很容易發(fā)生事故損壞機(jī)床。有的學(xué)校就出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)校進(jìn)了幾臺(tái)數(shù)車，學(xué)生和教師都很高興也很心切，想盡快學(xué)會(huì)，結(jié)果操作卻頻頻發(fā)生事故。如，工件、車刀未上緊就開(kāi)機(jī)，結(jié)果工件飛出。夾緊工件后，卡盤(pán)扳手還沒(méi)取下來(lái)就開(kāi)機(jī)，這些低級(jí)失誤說(shuō)明他們沒(méi)有普車的基礎(chǔ)。以致后來(lái)出現(xiàn)想學(xué)又怕出事故，不實(shí)操又不甘心的尷尬局面。

三、掌握普車技術(shù)是學(xué)生就業(yè)的需要

我國(guó)現(xiàn)階段的機(jī)械行業(yè)中，普車仍大量存在和被使用，換言之，有大部分技工仍然是開(kāi)普車的，特別是一些原來(lái)的國(guó)有企業(yè)，他們雖然經(jīng)過(guò)改制重組，但無(wú)法籌集較多資金更新設(shè)備，仍在大量使用普通車床。普車加工一些雜件、維修件或粗車等，要在數(shù)車加工方便，成本也較低。

普車實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的墊腳石，而對(duì)于國(guó)家加大開(kāi)發(fā)技能型人才的前提下，普車技能高考也是衡量一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力及職業(yè)修養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

周寶譽(yù).數(shù)控專業(yè)開(kāi)展普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].輕工科技，2012.