新課程背景下高中古詩鑒賞有效教學(xué)策略研究

杜益華

摘 要：古詩是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，古詩鑒賞教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、提高鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。在新課改背景下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，所以要從多個方面來研究提高高中古詩鑒賞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：古詩鑒賞；有效教學(xué)；教學(xué)策略

高中古詩鑒賞的有效教學(xué)是指在有限的課堂教學(xué)時間里，老師通過一定的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠掌握古詩的內(nèi)容，體會古詩的意境，感受詩人的情感，提升古詩的鑒賞能力，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以，在新課程的背景下要不斷提高古詩鑒賞教學(xué)的有效性。

一、改變教學(xué)觀念，提高自身文學(xué)素養(yǎng)

1.老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

高中古詩鑒賞的有效教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能再是老師灌輸式的講授，學(xué)生被動的聽，而是要以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師給予適時的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以自由提問，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為古詩鑒賞的有效教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)

在新課程背景下，老師要不斷閱讀書籍，鑒賞古詩，拓寬自己的知識面，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣在古詩鑒賞教學(xué)過程中可以更專業(yè)地為學(xué)生講授知識，同時要掌握溝通的藝術(shù)，能夠與學(xué)生平等交流，更好地教育學(xué)生，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。

二、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性

教學(xué)手段是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況所采取的教學(xué)方式，在高中古詩鑒賞的課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，有效的教學(xué)手段可以更好地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法就是老師利用多媒體設(shè)備將所要講授的古詩的背景、內(nèi)容通過圖片或者音頻展示給學(xué)生，從而能吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在鑒賞古詩《望海潮》時，老師可以向?qū)W生展示綿延無邊的江河、秋天的桂子、十里的荷花等圖片，讓學(xué)生沉浸在美景之中，更能感受到詩人所描繪的杭州山水的美景以及人民和平安定的歡樂生活。多媒體教學(xué)法能夠更直觀形象地向?qū)W生展示古詩所描繪的畫面，從而為古詩的鑒賞創(chuàng)設(shè)一定的情境，有利于更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.小組合作教學(xué)法

在高中古詩的鑒賞中，小組合作教學(xué)法能使學(xué)生更深刻地理解內(nèi)容，掌握所采用的表達(dá)手法，提高鑒賞能力。小組合作需要老師將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，小組成員之間相互討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，可以采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色，體會人物所表達(dá)的情感，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速掌握課文，提高課堂教學(xué)的有效性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

3.歸類比較法

歸類比較法是提高學(xué)生鑒賞能力的一種有效教學(xué)方法，通過對分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，并對類似的知識進(jìn)行比較，從而形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生歸納總結(jié)古詩鑒賞的方法技巧，提高古詩鑒賞的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》時，學(xué)生在掌握這是一首送別詩之后可以把同類題材的詩進(jìn)行歸類、分析、鑒賞，總結(jié)出詩人在表達(dá)思想感情時所采用的手法，是借景抒情還是借物抒情。這樣學(xué)生通過比較尋找共同性和差異性，可以更好地提高古詩鑒賞水平。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

由于古詩所描繪的畫面比較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，所以在古詩鑒賞的教學(xué)課堂上就需要老師根據(jù)古詩內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，拓展思維。比如，在學(xué)習(xí)《山居秋暝》時，老師向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：初秋時分，群山沐浴了一場新雨，皎皎的月光照射下來，泉水在山石上流淌。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中仿佛置身其間，使學(xué)生能更好地把握意境，展開合理的想象，拓展自己的思維，提高教學(xué)有效性。

三、注重課外古詩的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高高中古詩鑒賞教學(xué)的有效性還需要注重課外古詩的積累，學(xué)生要在課余時間增加對古詩的閱讀，擴(kuò)大閱讀量，還可以開展豐富多彩的課外活動，比如，古詩創(chuàng)作比賽、詩歌朗誦表演等活動，更能使學(xué)生積極參加活動，在古詩鑒賞的課堂教學(xué)中更具有主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古詩的積累能在無形中豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其獨(dú)特的審美力，提高古詩的鑒賞力。

新課程背景下提高高中古詩鑒賞教學(xué)的有效性不僅可以對學(xué)生進(jìn)行審美教育，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)，提高鑒賞水平，而且在古詩鑒賞的教學(xué)過程中，還能不斷拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以需要師生共同努力，老師改變教學(xué)觀念，不斷提高自身文化素養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，同時學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同構(gòu)建一個高效的古詩鑒賞課堂。

參考文獻(xiàn)：

張聰.切實(shí)提高高中生古詩詞鑒賞能力的探究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.