社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育可行性研究

■圖、文/劉磊 廣東省佛山市順德區(qū)容山中學(xué)

社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育可行性研究

■圖、文/劉磊 廣東省佛山市順德區(qū)容山中學(xué)

為響應(yīng)習(xí)近平總書記2014年10月15日在文藝工作座談會(huì)上的講話中關(guān)于藝術(shù)要深入生活，扎根人民，文藝要為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)的號(hào)召，各地藝術(shù)教育工作者積極行動(dòng)起來(lái)，以各種形式開(kāi)展、普及藝術(shù)教育，“為生活而藝術(shù)”“作為社區(qū)參與的藝術(shù)”以社會(huì)價(jià)值扎根人民為導(dǎo)向的藝術(shù)教育理念應(yīng)運(yùn)而生，并以農(nóng)村少年宮、青年工作坊、社區(qū)文化藝術(shù)公益培訓(xùn)等形式迅速發(fā)展起來(lái)。這種以社區(qū)為導(dǎo)向的藝術(shù)教育模式，無(wú)疑會(huì)給藝術(shù)教育提供新的發(fā)展機(jī)遇，筆者有幸參與了四屆社區(qū)版畫培訓(xùn)活動(dòng)，并對(duì)這種開(kāi)放性的藝術(shù)教育模式的可行性展開(kāi)了調(diào)查，進(jìn)行了思考和研究。

美國(guó)是世界上社區(qū)組織最完善的國(guó)家，每個(gè)社區(qū)就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小社會(huì)。2014年3月《美國(guó)國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》提出了社區(qū)參與的藝術(shù)，進(jìn)一步明確了“社區(qū)”在藝術(shù)教育中的獨(dú)特價(jià)值，作為學(xué)校藝術(shù)教育的補(bǔ)充，社區(qū)開(kāi)放性的藝術(shù)教育扮演著提升人民藝術(shù)素養(yǎng)、扎根生活、挖掘人的藝術(shù)創(chuàng)造潛能的重要角色。作為國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如深圳、佛山、上海和重慶等城市，社區(qū)文化相對(duì)健全，有負(fù)責(zé)藝術(shù)項(xiàng)目的專干，有專門的活動(dòng)場(chǎng)所。筆者多次參與并實(shí)施社區(qū)版畫技法講座和培訓(xùn)（圖1），探討社區(qū)開(kāi)放性的藝術(shù)教育模式、社區(qū)參與方式和藝術(shù)課程設(shè)置等問(wèn)題。感受如下：

一、社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育特色課程施行的可行性

國(guó)畫、油畫、版畫三大藝術(shù)門類人們最熟悉的莫過(guò)于國(guó)畫和油畫，對(duì)于版畫而言，人們相對(duì)陌生，一是因?yàn)樗墓ぞ卟牧希莿?chuàng)作的間接性讓人們感覺(jué)高不可攀。其實(shí)，版畫隨著時(shí)代的發(fā)展，沒(méi)有人們想象中那么神秘，材料唾手可得。尤其是隨著新版種綜合版畫的出現(xiàn)，在小區(qū)垃圾箱旁被人扔掉的一些包裝紙、廢舊衣服、生活垃圾都能成為很好的制作材料，讓廢物循環(huán)利用，有利于倡導(dǎo)環(huán)保的社區(qū)環(huán)境，低碳生活，同時(shí)也能化腐朽為神奇，創(chuàng)作出高雅的藝術(shù)作品（圖2、圖3為利用廢舊席子制作的綜合版畫作品，其中圖2在廣東省科技創(chuàng)新藝術(shù)作品大賽中獲得三等獎(jiǎng)，并被廣東省科協(xié)收藏）。版畫融手工、繪畫、設(shè)計(jì)、印刷為一體，通過(guò)版畫的制作，能培養(yǎng)人們的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力，挖掘人對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造潛能，也因?yàn)楣ぞ卟牧系奶厥庑?，能激發(fā)參與者創(chuàng)作的熱情和積極性，讓他們體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的魅力。所以，確定在社區(qū)開(kāi)展以版畫為載體的特色藝術(shù)教育課程再適合不過(guò)，從工具材料到技法操作都具有可行性。

二、社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育參培人員可行性研究

1.學(xué)校藝術(shù)教育的補(bǔ)充——青少兒

作為社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育培訓(xùn)，受惠最大的群體莫過(guò)于青少兒。首先，這種社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育基本是公益性的，材料、課程全部免費(fèi)，不用家長(zhǎng)為高昂的學(xué)費(fèi)而擔(dān)憂。特別是在寒暑假，孩子們時(shí)間充裕，參與面廣，尤其是在科技、網(wǎng)絡(luò)超級(jí)發(fā)達(dá)的今天，孩子們無(wú)事可做一定會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。社區(qū)開(kāi)放性的藝術(shù)教育，不但能分散孩子們對(duì)網(wǎng)游的依賴，通過(guò)特色課程的設(shè)置——版畫，能吸引孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性，在這種和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，引導(dǎo)孩子們形成向善、向真、向上的一面。而且，因?yàn)榘娈嬕缘洞P，孩子們平時(shí)很少或者沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸；又因?yàn)榘娈嫷拈g接性、偶然性能吸引孩子們參與的興趣。因?yàn)殚g接才顯得神秘，沒(méi)印刷前孩子們無(wú)法預(yù)測(cè)最后的藝術(shù)效果如何，偶然性的肌理效果會(huì)讓他們欣喜，體驗(yàn)到從未有過(guò)的成功感，培養(yǎng)自信心，慢慢改掉不良習(xí)慣。

其次，通過(guò)這種社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育培訓(xùn)，能培養(yǎng)孩子們的合作、交往和溝通能力。如筆者所在地廣東順德容桂街道，這里是新移民城市，70%的孩子們都來(lái)自外地。正是因?yàn)檫@種開(kāi)放的社區(qū)導(dǎo)向性藝術(shù)教育是面向社區(qū)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)員來(lái)自不同的地域、不同的學(xué)校、不同的年齡階段，他們之間可能從未謀面。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，這種陌生的環(huán)境，可能引起他們的興奮，因?yàn)槎际切屡笥?，他們急于展示自己?yōu)秀的一面。通過(guò)這種社區(qū)藝術(shù)教育，能讓他們成為一個(gè)集體一個(gè)小組，提供給他們一個(gè)相互認(rèn)識(shí)、相互了解的機(jī)會(huì)；通過(guò)課程的開(kāi)展，讓他們有合作的平臺(tái)去完成作品，在合作的過(guò)程中加深認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)了他們這種合作、交往和溝通的能力。

最后，通過(guò)社區(qū)版畫藝術(shù)教育的開(kāi)展（圖4），讓孩子們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)制版、印刷直至完成一幅精美的版畫作品。在這種潛移默化的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的想象能力、設(shè)計(jì)能力和表現(xiàn)能力，挖掘藝術(shù)創(chuàng)造潛能；同時(shí)，還能養(yǎng)成他們良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們辦事的有序性、周密性和預(yù)測(cè)性，享受版畫藝術(shù)教育所帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，不但傳承了文化，而且受到了審美的教育，也讓學(xué)員信心滿滿。

2.中小學(xué)、幼兒園美術(shù)教師

因?yàn)榘娈嬎囆g(shù)的局限性，一些美術(shù)專業(yè)的教師對(duì)版畫也很陌生。近年來(lái)，由于版畫在美術(shù)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，吸引了一批美術(shù)教師加入版畫培訓(xùn)和創(chuàng)作隊(duì)伍，系統(tǒng)學(xué)習(xí)版畫的制作技法和操作過(guò)程。因?yàn)榘娈嫷膹?fù)數(shù)性和偶然性，在教學(xué)中，能給課堂教學(xué)注入新的活力，凸顯打造學(xué)校特色的優(yōu)勢(shì)，所以，社區(qū)導(dǎo)向性的藝術(shù)教育版畫課程為從事中小學(xué)、幼兒園美術(shù)教育的教師們提供了參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)（圖4），與授課教師一起研究版畫的材料、制作過(guò)程和印刷技巧，探討課程的設(shè)置和適合教學(xué)的版材。這種社區(qū)導(dǎo)向性的藝術(shù)教育，大多把培訓(xùn)地點(diǎn)安排在工作室，如筆者所在的容山中學(xué)版畫工作室就面向普通社區(qū)居民和教師們開(kāi)放，也可以由工作室發(fā)出邀請(qǐng)，不定期邀約他們蒞臨工作室，工作室也可以邀約藝術(shù)家、版畫家親臨指導(dǎo)（圖5，知名版畫家李毅力親臨社區(qū)版畫培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)），給予教師們最強(qiáng)大的支持。通過(guò)多種渠道，欣賞不同材料和風(fēng)格的版畫作品，從中找到自己創(chuàng)作的靈感，分享藝術(shù)作品帶來(lái)的愉悅，開(kāi)闊了他們的眼界，拓寬了他們的教學(xué)和創(chuàng)作領(lǐng)域，這也加強(qiáng)了他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中也可以反省自己的工作實(shí)踐，讓自己的教學(xué)帶著新的思考融入新的風(fēng)格。

圖1

圖2

圖3

3.家庭婦女、離退休人員

家庭和社區(qū)共同參與社區(qū)藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，能提高一些離退休人員和家庭婦女的生活品質(zhì)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，修身養(yǎng)性，改變不良生活方式。當(dāng)今社會(huì)慢慢步入老齡化，一些離退休老人和家庭婦女，或者熬夜打麻將，或者跳廣場(chǎng)舞，或者無(wú)所事事，生活單一孤寂，缺少精神食糧。這種開(kāi)放性的社區(qū)導(dǎo)向藝術(shù)活動(dòng)版畫特色，創(chuàng)作起點(diǎn)低，版材廣，很多生活垃圾、包裝材料都能利用，尤其是綜合版畫，用材料本身的肌理剪剪貼貼就能創(chuàng)作出豐富的作品。尤其是家庭婦女，瓶瓶罐罐、盤盤碟碟、蔬菜瓜果、砧板刀具，都能成為創(chuàng)作的題材，貼合了家庭實(shí)際生活。這種走生活路線的創(chuàng)作模式，貼合了家庭婦女和離退休人員的實(shí)際生活，不斷打開(kāi)他們的創(chuàng)作思路，收到意想不到的畫面效果。版畫不像國(guó)畫和油畫需要深厚的專業(yè)功底，可以利用手中現(xiàn)有材料本身的肌理進(jìn)行創(chuàng)作，也可以通過(guò)手中的刻刀進(jìn)行表現(xiàn)，通過(guò)他們不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，會(huì)把他們的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)移到對(duì)版畫的創(chuàng)作中，提升他們自身的修養(yǎng)和藝術(shù)品位，讓他們的生活更加豐富。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，也會(huì)讓他們把想法和理念帶給下一代的孩子。利用他們學(xué)到的版畫特長(zhǎng)和資源，在節(jié)假日和周末，通過(guò)他們間的親子藝術(shù)課程互動(dòng)或者家庭派對(duì)，增進(jìn)家庭間的了解與合作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)孩子們對(duì)家庭的歸屬感。

社區(qū)是社會(huì)的一個(gè)濃縮群體，社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育勢(shì)在必行。藝術(shù)貼近人民，藝術(shù)貼近生活，藝術(shù)教育才能創(chuàng)造出一個(gè)和諧文明的社區(qū)。社區(qū)導(dǎo)向的藝術(shù)教育也應(yīng)發(fā)揮它資源最大化的優(yōu)勢(shì)，只有廣泛發(fā)動(dòng)藝術(shù)教育工作者和藝術(shù)家去參與、實(shí)施，才能全方位提升社區(qū)居民的生活質(zhì)量和藝術(shù)素養(yǎng)。

圖4

圖5

圖6