室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入地域文化探究

【摘 要】以北部灣陶藝為例，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入北部灣陶藝文化的必要性，提出室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入坭興陶的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】高職室內(nèi)設(shè)計(jì) 地域文化 教學(xué)創(chuàng)新 坭興陶

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0177-02

所謂地域文化，是指因著一定的地理形勢，在歷史發(fā)展過程中形成的、得以與其他地方區(qū)別開來的語言、風(fēng)俗、宗教、生活方式和生產(chǎn)方式等。隨著建筑裝飾行業(yè)的不斷發(fā)展，市場對于室內(nèi)設(shè)計(jì)類人才的需求呈現(xiàn)出特色化與多樣性的趨勢，所以，我們有必要基于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和地域文化內(nèi)涵，發(fā)揮院校自身的辦學(xué)優(yōu)勢，突破高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文試以北部灣陶藝為例，把獨(dú)具特色的地域文化—— 欽州坭興陶藝術(shù)引入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，建立凸顯地域文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入北部灣陶藝文化的必要性

這里的北部灣陶藝是指廣西欽州的坭興陶，作為中國四大名陶之一，它是以欽江東西兩岸特有紫紅陶土為原料，在長期的歷史發(fā)展中不斷積累、沉淀、升華的地域文化成果，具有悠久的歷史及獨(dú)特的審美價值，如何把欽州坭興陶藝術(shù)運(yùn)用在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中是一個值得研究的課題。

（一）高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于近年建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷增長，各類院校競相開設(shè)相關(guān)專業(yè)，從表面來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出空前繁榮的景象，但事實(shí)上，由于教學(xué)體系如出一轍，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，課程設(shè)置非常相似，每年大量的“同質(zhì)化”畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，而一些體現(xiàn)地區(qū)文化創(chuàng)意的新興產(chǎn)業(yè)對特色專業(yè)人才卻又出現(xiàn)“用人難”的現(xiàn)象。

目前，坭興陶藝在高校課程中的運(yùn)用不多，主要集中在廣西一些高職院校中開設(shè)，如廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、欽州學(xué)院等院校，這類院校在教學(xué)上注重傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合以及課程的不斷突破和創(chuàng)新，逐漸探索出一條適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與體現(xiàn)地域文化特色教學(xué)的道路。

（二）課程體現(xiàn)出地域文化特色是趨勢

早在上世紀(jì)90年代初期，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上就指出：“注重發(fā)展教育的民族特色、地方特色，是世界教育發(fā)展的大趨勢?！庇纱丝梢?，注重室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)地域民族特色和人文精神內(nèi)涵的建設(shè)，成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的主導(dǎo)思想。一個區(qū)別于傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法、具備自身設(shè)計(jì)特點(diǎn)的成功案例不僅要滿足其使用功能的需要，同時要具備鮮明的文化內(nèi)涵與地域特征。

坭興陶擁有1300多年的歷史，從原料到制作工藝都非常獨(dú)特，有著很高的藝術(shù)價值，多次獲得國內(nèi)外各項(xiàng)展覽評比的大獎，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、美洲、東歐及港澳臺等30多個國家和地區(qū)，產(chǎn)業(yè)日益受到大家的關(guān)注。近年坭興陶行業(yè)發(fā)展很快，產(chǎn)品不斷適應(yīng)市場，有坭興陶企業(yè)250多家（含作坊、大師室），其中工商注冊182家，從業(yè)人員已達(dá)8000 多人，年產(chǎn)值達(dá)4億多元。同時，政府不斷加大推動坭興陶產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度，大力進(jìn)行制陶產(chǎn)業(yè)的招商引資，促使制陶企業(yè)茁壯成長，為坭興陶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，坭興陶產(chǎn)業(yè)總值不斷提升，圍繞坭興陶相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求量也不斷增加。對此，應(yīng)抓住這一機(jī)遇，依托陶都?xì)J州深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的陶藝資源和濃厚的文化氛圍，把坭興陶文化引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中來，創(chuàng)辦特色專業(yè)，順應(yīng)社會和時代發(fā)展的要求。坭興陶藝在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程中的介入不僅可以推動坭興陶文化本身的傳承與發(fā)展，同時還可以促進(jìn)高?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)與坭興陶藝結(jié)合的方法

古人云：“室無瓷不雅，人無瓷不貴”，可見陶瓷藝術(shù)在室內(nèi)空間的裝飾具有不可忽視的作用。在秦漢時期，“瓦當(dāng)”就已經(jīng)運(yùn)用在建筑裝飾中，這也是比較早期的陶瓷藝術(shù)應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)的典型案例。在陶藝文化比較普及的現(xiàn)代社會，建筑師和陶藝家一起合作，使陶藝進(jìn)入建筑領(lǐng)域，是促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)蓬勃發(fā)展的重要手段。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅注重功能與實(shí)用性，還必須滿足人們對居住美的要求。陶瓷在裝飾表達(dá)上有平面、立體、抽象、具象的表現(xiàn)形式，同時，陶瓷藝術(shù)品的色彩變幻莫測，既有天然的泥質(zhì)色彩又有偶然的釉料窯變，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，其天然的陶土色澤、紋飾、花色、造型、工藝性、藝術(shù)性等方面都體現(xiàn)出獨(dú)特的裝飾藝術(shù)效果，為室內(nèi)環(huán)境氛圍的營造增注入豐富的裝飾語言。

目前，陶瓷藝術(shù)在室內(nèi)裝飾中的應(yīng)用主要通過瓷磚、陶器陳設(shè)、衛(wèi)浴產(chǎn)品來表現(xiàn)，基于此，我們還可以從陶瓷室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、陶壁飾品、陶瓷家具、陶瓷裝置等方面進(jìn)行拓展，使其能更好地與室內(nèi)環(huán)境相結(jié)合。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入坭興陶的主要途徑

（一）創(chuàng)新課程內(nèi)容

在室內(nèi)陳設(shè)裝飾環(huán)節(jié)，引入陶藝設(shè)計(jì)內(nèi)容。在繼承傳統(tǒng)陶藝手法的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，創(chuàng)新陶藝在室內(nèi)裝飾中的形式：（1）墻壁裝飾，如陶瓷版畫、刻畫的陶盤、壓印的陶板、陶瓷浮雕等通過懸掛、粘貼、鑲嵌的形式豐富墻面裝飾效果。（2）頂部裝飾，如以室內(nèi)空間頂部陶藝燈具設(shè)計(jì)為主展開裝飾形式研究。（3）地面裝飾，如各種形狀和圖案的地面拼貼形式。（4）空間陳設(shè)，如通過創(chuàng)新陶藝家具、器皿、屏風(fēng)、隔斷等形式做帶有主體性的作品陳設(shè)。

（二）創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的必要條件，為提高學(xué)生實(shí)踐動手操作能力，可與專業(yè)對口企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在校內(nèi)建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系的目的，培養(yǎng)出具備一定的實(shí)踐動手能力適應(yīng)市場要求的專門人才。例如，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陶藝實(shí)訓(xùn)中心配置有拉坯機(jī)、修坯機(jī)、拋光機(jī)、電窯等專業(yè)設(shè)備，有力地支撐了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，實(shí)訓(xùn)中心除了滿足室內(nèi)、裝飾、產(chǎn)品專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還為學(xué)院其他專業(yè)的學(xué)生提供了陶藝選修課、舉辦陶藝創(chuàng)作協(xié)會的條件。

（三）創(chuàng)建包豪斯作坊式教學(xué)

在課程教學(xué)中采用教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的教學(xué)形式，高校陶藝教育可在建立實(shí)習(xí)基地、建立教學(xué)工作站的基礎(chǔ)上創(chuàng)建工作室教學(xué)模式。學(xué)生經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，在陶藝工作室教學(xué)模式下開展陶藝專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容兼顧到陶瓷材料、陶藝技藝、現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，通過展開知識的擴(kuò)展，提高審美能力，提升作品的創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)凸顯室內(nèi)設(shè)計(jì)地域文化特點(diǎn)的目的。

坭興陶作為地方陶藝，初學(xué)者需要較長時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程才能掌握其獨(dú)特的工藝技藝與制作流程，我們可聘請行業(yè)專家、民間藝人和技藝大師為特聘教師，成立大師工作室，走進(jìn)學(xué)校開展課程教學(xué)與研究。我國第二代陶藝教育工作者景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的施于人教授非常重視向民間藝人學(xué)習(xí)，曾多次聘請民間藝人到校內(nèi)授課，在教學(xué)中很好地貫徹了傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代裝飾相結(jié)合、美術(shù)基礎(chǔ)和陶藝專業(yè)相結(jié)合、藝術(shù)創(chuàng)作和產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合、理論修養(yǎng)和陶藝實(shí)踐相結(jié)合的教育思想。這是我國陶藝教育的成功經(jīng)驗(yàn)。通過豐富和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托行業(yè)專家的技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)合作、資源共享、聯(lián)合研究等方式，推進(jìn)人才專項(xiàng)培養(yǎng)和產(chǎn)品技術(shù)的創(chuàng)新，將行業(yè)新思路、新觀念帶入課堂，增強(qiáng)自主研發(fā)能力，培養(yǎng)出具有扎實(shí)工藝技能的專門人才。

（四）以賽促教

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把職業(yè)院校技能大賽與課程結(jié)合能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，是行之有效的教學(xué)方法。通過深化教學(xué)改革，“以賽促教”，實(shí)現(xiàn)“教 、學(xué) 、做 、賽”一體化的形式，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力和操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)積極關(guān)注并參與學(xué)院、省級、國家級舉辦的各項(xiàng)專業(yè)比賽，如教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎、全國工藝品交易會“金鳳凰”創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等獎項(xiàng)，通過結(jié)合具體的賽事，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持獎勵保障機(jī)制，促使學(xué)生提交比較完整及富有創(chuàng)意的作品，通過作品的競爭篩選，激發(fā)學(xué)生的競爭意思，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

近年來，國家大力鼓勵和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)提供了有利平臺，對于能夠通過課程項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成研究實(shí)物的陶藝設(shè)計(jì)類專業(yè)則更為有利。將北部灣陶藝與室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、研究、比賽中創(chuàng)作出的設(shè)計(jì)成果具有一定的市場價值，可通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的形式將成果展現(xiàn)出來，以陶藝產(chǎn)品制作、休閑娛樂、成果展銷等形式建立一個以“坭興陶文化”為中心的創(chuàng)新產(chǎn)品體驗(yàn)區(qū)，將設(shè)計(jì)成果與市場需求相結(jié)合，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展和坭興陶文化的傳承。

總之，由于我國幅員遼闊，民族分布、地域資源、文化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等差異性顯著，市場對室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求也有不同的側(cè)重，所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化是促進(jìn)其發(fā)展的重要手段。高職院校應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)市場一線崗位需求、具有突出實(shí)踐能力的技術(shù)型人才，這就要根據(jù)不同的地域文化特點(diǎn)、辦學(xué)環(huán)境優(yōu)勢等因素，制定具有行業(yè)特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建具有地域文化特色的專業(yè)課程教學(xué)體系。

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【基金項(xiàng)目】2016廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目立項(xiàng)課題“欽州坭興陶在現(xiàn)代家居軟裝飾中的創(chuàng)新形式”（KY2016LX496）

【作者簡介】冀海玲，女，廣西柳州人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑系講師、工藝美術(shù)師。

（責(zé)編 何田田）