教學(xué)聯(lián)系生活，生活聯(lián)系課堂

宗成軍

摘 要：信息技術(shù)是來自于生活，又服務(wù)于生活的一門新學(xué)科，信息資源與生活資源息息相關(guān)，將生活與信息技術(shù)學(xué)科鏈接起來是對課堂教學(xué)內(nèi)質(zhì)與處延兩者的最好結(jié)合。從信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對生活化課堂的構(gòu)建提出了意見與建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂生活化；學(xué)習(xí)素材

作為來自于生活，又服務(wù)于生活的信息技術(shù)，是離開生活世界就無法存活的一門新型學(xué)科?？梢哉f，信息技術(shù)是學(xué)生未來在這個世界生存所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，但怎樣將信息技術(shù)與生活鏈接起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正地認(rèn)識到信息技術(shù)的實(shí)用價值，從而改變他們頭腦中“信息技術(shù)就是會用電腦和網(wǎng)絡(luò)”的狹隘認(rèn)識。筆者認(rèn)為，將生活背景有效地引入課堂，讓他們認(rèn)識到通過知識可以改變自己的生活質(zhì)量，同樣學(xué)會在生活中如何讓自己所學(xué)發(fā)揮其最大能量，這對學(xué)生身心發(fā)展非常重要。本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對“生活化”課堂的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、讓生活走進(jìn)課堂

1.將日常生活引入課堂

生活本身會給信息技術(shù)課程提供豐富的學(xué)習(xí)素材，包括學(xué)生日常的家庭生活、學(xué)習(xí)生活，也包括教師熟悉的教學(xué)生活，以及人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)生活等等，這些生活實(shí)際都可以被引入到信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在一種具體的生活情境中，提高信息技術(shù)的領(lǐng)悟能力。如講到“Excel”中用函數(shù)和公式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的功能時，教師就可以讓學(xué)生課前先了解自己家庭一個月內(nèi)的收支情況，形成表格，然后在課上創(chuàng)建一個“我來當(dāng)家”的生活化情境，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)填寫到Excel表格中，用函數(shù)與公式將自己搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后分析出自己日常的開支以及家庭目前的經(jīng)濟(jì)狀況。生活實(shí)踐賦予了枯燥的計(jì)算教學(xué)以活力和樂趣，讓學(xué)生們真切地感受到了生活與信息技術(shù)之間的緊密聯(lián)系。

2.將生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂

其實(shí)，很多中學(xué)生自身已經(jīng)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)如果能夠靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，可以起到事半功倍的效果。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動地“調(diào)動”起自己寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，將那些在學(xué)習(xí)過程中遇到的抽象的、理解困難的知識變得簡單起來。如在學(xué)習(xí)如何建立“文件和文件夾”時，文件夾是怎樣形成的，為什么一級文件夾中還會包含很多其他文件夾或者是文件？學(xué)生針對這樣抽象的內(nèi)容感到理解起來有一定的難度，而這時教師讓學(xué)生想象：如果此時同學(xué)們都在上早操，你的家長有急事來找你，怎樣才能夠從眾多的人群中很快地找到你呢？學(xué)生紛紛說：“可以按班級找，也可以按年級找，還可以讓班主任找！”“不錯，在計(jì)算機(jī)里有很多不同功能的文件，為了方便很快找到他們，我們需要將信息分開了進(jìn)行保存，而保存信息的形式有文件和文件夾?！弊詈?，再通過一張“信息概念與生活事物”的對照表，讓學(xué)生直觀地來理解知識：

二、從課堂延伸到生活

1.借助信息技術(shù)，實(shí)踐生活

學(xué)與用之間的“橋梁”是通過什么來架設(shè)的？是不斷的實(shí)踐與再實(shí)踐。所以教師不但要將生活之源引入課堂，同樣還要將課堂教學(xué)延伸到生活中去，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會將知識實(shí)踐于生活之中，從而感知知識的真正魅力。如用“Word”為每個學(xué)生制作一個獨(dú)具個性的名片，為自己所在的班級制作一張宣傳海報，給父母準(zhǔn)備一張漂亮的賀卡，為學(xué)校的宣傳櫥窗設(shè)計(jì)一個好看的背景；用“Frontpage”做一個個人專屬網(wǎng)站；還可以將信息技術(shù)課程與學(xué)校的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在更加豐富的實(shí)踐活動中鞏固知識，熟練技術(shù)。如讓學(xué)生借助信息技術(shù)，為學(xué)校設(shè)計(jì)一個出游計(jì)劃，計(jì)劃中要有具體的路線編排和行程安排，同時還要用圖片、視頻等對景點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹。也可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)大多數(shù)人的每日飲食，對數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)與分析后，為同學(xué)們提出合理飲食的意見和建議，給每個人發(fā)一張健康食譜。這些實(shí)踐活動，都會很好地改變學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，很好地調(diào)動起他們運(yùn)用技術(shù)改變生活的積極性，顯然這種形式是學(xué)生喜聞樂見的。

2.依托信息技術(shù)，體驗(yàn)生活

要讓學(xué)生依托信息技術(shù)體驗(yàn)到科技改變生活的作用與意義，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心與決心。如在學(xué)習(xí)“PowerPoint”制作幻燈片時，就鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小記者”，可以提前搜集一些資料與素材，制作成幻燈片在課上進(jìn)行演示，還可以配以現(xiàn)場的新聞播報。這種角色扮演能夠最大限度地激活學(xué)生思維，讓課堂變得富有生氣和新鮮感，學(xué)生體驗(yàn)到了如何進(jìn)行新聞報道的過程，感覺到了一個新聞編輯者想要創(chuàng)造出優(yōu)秀作品，就要有強(qiáng)大的知識與技術(shù)作為后盾，這無疑增強(qiáng)了他們崇尚知識，探索科學(xué)的信念。而通過“畫圖軟件”讓學(xué)生進(jìn)行古代人物臉譜設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，在畫輪廓、填色彩、打印、制作臉譜面具，一直到戴著面具到現(xiàn)場進(jìn)行表演的這一系列過程，都讓學(xué)生感受到了不一樣的自信與快樂，讓他們深深地認(rèn)識到，這就是科技的力量。

陶行知先生對“生活化”教育提出了自己的獨(dú)到見解，他認(rèn)為失去了生活的教育，學(xué)校、書本都會成為“死教育”“死學(xué)?！焙汀八罆尽?，任何一門學(xué)科脫離了生活這個“大課堂”，都將失去教育最本質(zhì)的意義。所以新時期的教育工作者，要寓生活于教學(xué)之中，通過生活化課堂的構(gòu)建，為中學(xué)生架設(shè)起一座從信息技術(shù)通往現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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