巧用數(shù)學(xué)繪本，讓孩子愛上數(shù)學(xué)

戴晟楓

摘 要：數(shù)學(xué)繪本呈現(xiàn)的是與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并用其獨(dú)特的方式引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。結(jié)合實(shí)際，簡要分析孩子不愛數(shù)學(xué)活動(dòng)的原因，并探討如何通過繪本的運(yùn)用而讓孩子愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；繪本；孩子

幼兒園的教育內(nèi)容可以分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域中的一部分，可是，并不是所有孩子都對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)習(xí)起來比較枯燥。我們都知道，數(shù)學(xué)非常重要，希望孩子們能夠喜歡數(shù)學(xué)。幼兒園的數(shù)學(xué)，是啟蒙教育，如果數(shù)學(xué)啟蒙教育的方法不得當(dāng)，會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、孩子不愛數(shù)學(xué)活動(dòng)的原因

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。皮亞杰認(rèn)為：3～6歲的幼兒屬于前運(yùn)算時(shí)期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點(diǎn)，抽象思維剛剛萌芽。而數(shù)學(xué)內(nèi)容又是特別抽象的，怎么說呢，可能有的概念光靠老師用語言去介紹、解釋，是解釋不通的，孩子也沒辦法理解。特別是小班的孩子，小班孩子思維是具體形象的，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。

我經(jīng)常上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，數(shù)學(xué)的概念是抽象的，特別是像守恒、部分與整體等概念，特別的抽象，你根本不能用簡單的語言去解釋，也不是一個(gè)課件或者許多教具就能讓孩子理解的。幼兒園時(shí)期的數(shù)學(xué)和小學(xué)、初中時(shí)期的數(shù)學(xué)又有很大區(qū)別，因?yàn)楹⒆觽兊睦斫饽芰€是比較低的，因此，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)都需要在很多的游戲與操作中完成。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥

很多孩子不愛數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)太枯燥。作為老師，我們也挺怕上數(shù)學(xué)課的，為什么呢？首先，數(shù)學(xué)活動(dòng)特別嚴(yán)謹(jǐn)。在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備方面都必須嚴(yán)謹(jǐn)，甚至教師說的每一句話都要經(jīng)過深思熟慮，這就導(dǎo)致老師在上課的時(shí)候特別小心，總是在想著總結(jié)是否到位、是否漏了什么環(huán)節(jié)，這樣的情緒影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子們也特別緊張。我們希望孩子們能跟著我們的思路一步一步走到終點(diǎn)，但事與愿違，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是最容易出現(xiàn)問題的。常常一個(gè)活動(dòng)下來，我們并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)有這幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、教授新內(nèi)容、操作練習(xí)、總結(jié)。雖然我們每次都會(huì)用一個(gè)情境來導(dǎo)入，但有時(shí)候覺得很牽強(qiáng)，不夠生動(dòng)，不能很好地激發(fā)孩子們的興趣。這也是孩子們不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要原因吧。

3.操作活動(dòng)比較繁瑣

幾乎所有的數(shù)學(xué)活動(dòng)都需要人手一份的操作材料，老師要花很多時(shí)間準(zhǔn)備。在制作操作材料時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，通常我們會(huì)將操作材料做的比較簡單，不夠漂亮不夠可愛，這就可能引不起孩子們的興趣。一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，有時(shí)候需要花一整天來準(zhǔn)備教具學(xué)具。大班數(shù)學(xué)的操作材料，因?yàn)樾枰獌纱尾僮?，班?jí)人數(shù)又多，導(dǎo)致有時(shí)候材料桌上都快擺不下了。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)配班老師也特別忙，放材料、收材料、再放材料。而我們的孩子呢，有的孩子在第一次操作沒成功后，就打擊了他們的自信心。第二次操作時(shí)還想著前一次操作為什么沒完成好，分心了，接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容就沒能專心地聽下去。

由于各種條條框框的約束以及數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致老師和孩子都不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、運(yùn)用繪本，讓孩子愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)

近幾年，幼兒園繪本教學(xué)成為非常時(shí)髦的話題和名詞之一，且越來越多的關(guān)于數(shù)學(xué)、美術(shù)方面的繪本在市面上出現(xiàn)了。尤其是利用繪本開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)。而數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)，可以讓原本數(shù)學(xué)活動(dòng)中牽強(qiáng)的情境一下子活了起來，特別生動(dòng)。而且繪本中的內(nèi)容都來源于生活，特別真實(shí)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運(yùn)用到實(shí)際生活中去。但數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用，也需要老師花一番心思。

1.選擇適合各個(gè)年齡段的數(shù)學(xué)繪本

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)繪本種類繁多，好壞參差不齊，不是說拿來就能用的，老師還必須結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，選擇適合孩子的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如，數(shù)學(xué)繪本《猜猜看》和《蜘蛛和糖果店》，這兩本繪本都是關(guān)于統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，而在年齡段選擇就不同了，《猜猜看》中猜謎大王敏珠猜出了媽媽會(huì)準(zhǔn)備什么早點(diǎn)，還猜到姐姐一定會(huì)忘記東西，這些靠的都是概率。而《蜘蛛和糖果店》中，蜘蛛通過制作統(tǒng)計(jì)圖，猜測(cè)顧客會(huì)買什么糖果，靠的也是概率。看似相同，可我覺得《猜猜看》更偏向于對(duì)概率的初步認(rèn)識(shí)，在中班下學(xué)期就可以嘗試給幼兒上這個(gè)活動(dòng)，而《蜘蛛和糖果店》更偏向于統(tǒng)計(jì)，讓幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、制作統(tǒng)計(jì)表，這個(gè)活動(dòng)更適合大班的孩子。

又如，數(shù)學(xué)繪本《小鬼加布》和《大熊的儲(chǔ)藏室》，這兩個(gè)繪本都是關(guān)于分類的。兩個(gè)繪本都通過生動(dòng)的故事情節(jié)，讓孩子在閱讀中了解數(shù)學(xué)的分類概念。《小鬼加布》講的是晚上因?yàn)槎亲羽I而弄亂了廚房，媽媽讓他去整理廚房，通過按照顏色的分類、形狀的分類、種類的分類，最終將廚房整理好。屬于一次分類，適合中班的孩子。而《大熊的儲(chǔ)藏室》則講的是大熊要將過冬的食物分類整理好，在第一次分類后覺得還是特別多，進(jìn)行了第二次分類，最后成功將過冬的食物都分類整理好。屬于二次分類，更適合大班的孩子。

雖然很多繪本所涉及的數(shù)學(xué)概念是相同的，但還是要根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神和幼兒年齡特點(diǎn)去選擇，適合幼兒發(fā)展的才是最好的。

2.適當(dāng)?shù)貙?duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行刪減

數(shù)學(xué)活動(dòng)畢竟是數(shù)學(xué)活動(dòng)，雖然有了繪本作為支撐，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上不能將目標(biāo)定偏了，不能說一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)上下來變成了語言活動(dòng)，這樣使用數(shù)學(xué)繪本就失去了意義。有的數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容很長，如果全部都加入活動(dòng)中，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長。如《亂七八糟的魔女之城》，這個(gè)繪本是關(guān)于按規(guī)律排序，主要講了公主為救王子來到魔女之城，闖關(guān)救出王子的故事。公主總共闖了7關(guān)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我覺得太多了，于是刪除了其中的3關(guān)，將具有代表性的4關(guān)保留下來。在救出王子后，公主改造魔女環(huán)節(jié)也涉及了排序，如果連著前面繼續(xù)講下去，這個(gè)活動(dòng)就會(huì)拖得太長了。但是出于對(duì)故事完整性的考慮，我將后面的環(huán)節(jié)變換為孩子們的操作練習(xí)，為魔女設(shè)計(jì)一條漂亮的項(xiàng)鏈。雖然我整個(gè)活動(dòng)都是以《亂七八糟的魔女之城》這個(gè)繪本為主線的，但我根據(jù)活動(dòng)需要、幼兒實(shí)際能力，對(duì)繪本進(jìn)行了刪減和改動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)適合幼兒能力發(fā)展的活動(dòng)?；顒?dòng)中也得到了很好的反饋，幼兒對(duì)闖關(guān)游戲特別感興趣，積極參與，開動(dòng)腦筋，每一次闖關(guān)成功都非常的興奮。一個(gè)好的繪本故事，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在設(shè)計(jì)《會(huì)變的統(tǒng)計(jì)圖》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我用了《蜘蛛和糖果店》這個(gè)繪本導(dǎo)入情境，但只用了繪本的前半部分，讓幼兒初步感知統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)的后半部分則與孩子們一起認(rèn)識(shí)、制作各種統(tǒng)計(jì)圖，了解不同統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)繪本，是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的一個(gè)很好的工具，同時(shí)給了我們創(chuàng)新的思想，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不再那么枯燥乏味，讓孩子們真正地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3.遷移數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到生活實(shí)踐中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。在真實(shí)的情境和解決問題的過程中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”它明確了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和價(jià)值取向，不是一種純粹的重復(fù)練習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)要與真實(shí)任務(wù)相聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題，使幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系。

幼兒園的活動(dòng)來源于生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)也是如此。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，老師利用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)就是通過有趣的童話情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

如數(shù)學(xué)繪本《王牌汽車》是關(guān)于制作統(tǒng)計(jì)表的。講的是小貨車參加王牌汽車大賽，通過制作統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)其他汽車的愛好。我們?cè)谏钪羞M(jìn)行選擇的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行調(diào)查，從中午吃什么、放假去哪里旅行這樣的小事，到選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人這樣的大事，都會(huì)進(jìn)行投票。收集了大家的意見之后，進(jìn)行整理，讓人一眼就能看出結(jié)果?！锻跖破嚒愤@個(gè)繪本正是要傳達(dá)這樣的精神。而在班級(jí)中，很多事情也可以進(jìn)行投票、統(tǒng)計(jì)。比如，今天玩什么玩具，孩子們七嘴八舌說不停，光聽可找不出結(jié)果，不如讓幼兒來投票，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)，這樣就一目了然了。學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，孩子同時(shí)學(xué)會(huì)了解決問題的方法。遇到拿不定主意的時(shí)候，可以嘗試這樣的方法。

我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)，重在教給孩子們解決問題的方法，而不是死板地做一項(xiàng)練習(xí)。如《小小消防員》中，衣服上扣子該如何排列，需要靠孩子們幾次嘗試才能得出結(jié)果，會(huì)分類方法的孩子更加得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)活動(dòng)總是一環(huán)扣一環(huán)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都層層遞進(jìn)，但都離不開生活。有時(shí)候，我們將一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得天花亂墜，可是開展活動(dòng)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)孩子們并不感興趣，原因就在于，活動(dòng)脫離現(xiàn)實(shí)，不切實(shí)際，這是最不可取的。

故事是促進(jìn)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)，給幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，讓老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)多了一份新意。運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本時(shí)，要“巧”，要“靈活”，適當(dāng)刪減、適當(dāng)改變，這樣才能使我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓孩子真正愛上數(shù)學(xué)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

周巾俠.繪本為數(shù)學(xué)教學(xué)打開一扇窗[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（24）：74.