培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的點滴體會

許瑞運

摘 要：兒童時期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時期，作為一名長期從事小學(xué)教育的老師，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，從良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正兩個方面談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；學(xué)校；家長

如何正確有效地培養(yǎng)小學(xué)生的行為規(guī)范，是擺在學(xué)校、老師和家長面前的一個難題。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使每一位學(xué)生能夠快樂、健康、全面地成長，是當(dāng)代小學(xué)教師的一個重要責(zé)任。只有通過對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使小學(xué)生樹立正確的道德觀念，熱愛祖國、熱愛集體、熱愛家人，遵守社會公德，才能使其將來成為我國合格的建設(shè)者和接班人。作為一個父親和一位長期從事小學(xué)教育的教師，現(xiàn)就如何做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點體會。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

兒童時期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時期。少年兒童正處在發(fā)育成長時期，行為方式還沒有定型，喜歡模仿，可塑性很強。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。因此，正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣非常必要。一定要從小就注意訓(xùn)練，培養(yǎng)其各種良好的習(xí)慣和態(tài)度，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

父母是孩子的第一任老師，作為家長，要以身作則，用自己的言行潛移默化地感染孩子；要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，別人問話要先學(xué)會傾聽，并有禮貌地回答，尊敬關(guān)愛長輩，誠實、守信、不說謊話，不隨便拿別人的東西；不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑?？兹谧尷娴墓适伦尯⒆佣脧男【鸵蚩兹趯W(xué)習(xí)，養(yǎng)成尊老愛幼的習(xí)慣；孩子不小心摔倒了，不要擔(dān)心他（她）趴在地上無助地哭泣，要鼓勵、引導(dǎo)孩子自己堅強地爬起來，哭完了爬起來再堅強地走下去，就像人生，不要在跌倒的地方一蹶不振，要勇敢地站起來，哭過之后繼續(xù)往前走。

作為老師，應(yīng)循序漸進，尊重差異。面對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，由于家庭環(huán)境、學(xué)前教育、自身身體等條件的不同，對小學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求，一下子是很難實現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)先讓孩子練習(xí)服從2～3項容易達到的要求，不能因為要求太多和難度太大而限制了他們的發(fā)展和獨立性。例如，“今日事，今日畢”，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成的好習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，我們要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如童話故事、民歌、民謠、《三字經(jīng)》等，選文的篇幅要短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。人的記憶是一個復(fù)雜的心理過程，研究證明，它包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)，提前預(yù)習(xí)，上課時認(rèn)真聽課，就能把知識從自己大腦中瞬時的記憶變成短時記憶，通過及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，一旦需要就能回憶起來，這樣也就能考出優(yōu)異的成績，所以要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課時認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)、鼓勵孩子提出問題，哪怕是一個非常幼稚的問題也要給予鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。

二、及時矯正小學(xué)生不良的行為習(xí)慣

作為家長和老師要敏銳地在第一時間發(fā)現(xiàn)孩子不良行為的苗頭，及時教育、及時矯正，遏制不良行為習(xí)慣的形成。要從“早”從“小”抓起。從“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次不做作業(yè)、第一次逃課……發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)、糾正，等到已經(jīng)形成習(xí)慣就難改了。從“小”抓起，就是從小事抓起，防微杜漸，責(zé)在預(yù)防。不要放過學(xué)生的任何一個不良行為，及時教育學(xué)生“勿以惡小而為之”，防止學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，影響學(xué)生的健康成長。要找到不良行為習(xí)慣形成的原因，把這個原因及時消除，不良行為習(xí)慣就可以逐漸消退。有些不良習(xí)慣很難一下子改過來，如果要求過急，容易引起兒童的消極反應(yīng)，如抵觸、對抗等?？梢栽谝欢〞r間內(nèi)、在一定范圍內(nèi)“容忍”其不適宜的行為，但要求他逐步減少這一不適宜的行為，最終控制在可接受的范圍內(nèi)。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣或矯正不良的行為習(xí)慣，老師與家長的密切合作至關(guān)重要。小學(xué)生的行為習(xí)慣如何，是家庭教育和學(xué)校教育的一面鏡子。老師和家長在行為習(xí)慣上要以身作則，給孩子樹立一個好榜樣，要求孩子做到的，自己首先做好。我們要認(rèn)識到，自己的一言一行都是培養(yǎng)兒童習(xí)慣最好的教育資源。這就要求我們必須嚴(yán)格要求自己，提高自身的修養(yǎng)，在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過程中與孩子同進步、共成長。

總而言之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，應(yīng)當(dāng)作為一項長期的常規(guī)工作來抓，需要我們家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注，共同努力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為小學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一切為了孩子，為了孩子的一切?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！?/p>

參考文獻：

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