高職美術(shù)教育的多樣化教學(xué)研究

黃熙

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

高職美術(shù)教育的多樣化教學(xué)研究

黃熙

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

目前我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)普遍存在單一教學(xué)手段的問(wèn)題，這與我國(guó)新課標(biāo)的要求是不相適應(yīng)的，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段如多媒體、戶外寫(xiě)生、互動(dòng)性學(xué)習(xí)等，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效率，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，才能符合新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求。文章針對(duì)高職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題提出多樣性教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

高職；美術(shù)；教學(xué)；多樣性

一、如何實(shí)施多樣性教學(xué)

（一）多媒體教學(xué)

1.利用多媒體教學(xué)提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，就能很好地解決形象與抽象的問(wèn)題。教師備課時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)Powerpoint、Photoshop等軟件，制作成聲、像、字齊全的教學(xué)課件。教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)點(diǎn)擊，伴隨著圖像、文字、語(yǔ)言的出現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生多種感官的綜合刺激，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。

2.利用多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生繪畫(huà)的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力、和創(chuàng)造能力。需要學(xué)生多欣賞好作品，而學(xué)生平時(shí)從看書(shū)或參觀畫(huà)展中獲取養(yǎng)料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以大大拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

3.利用多媒體教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式因教學(xué)手段落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和自主性，而計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用可以彌補(bǔ)這一不足。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)設(shè)計(jì)課，如《廣告設(shè)計(jì)》一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，難就難在這些課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的要求很高。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以讓學(xué)生訪問(wèn)各個(gè)美術(shù)網(wǎng)站，參考大量的設(shè)計(jì)作品，吸收優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)精華。在尋找優(yōu)秀作品的同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情趣高漲，思維開(kāi)闊，創(chuàng)意層出不窮。

（二）戶外寫(xiě)生教學(xué)

1.通過(guò)戶外寫(xiě)生教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在戶外寫(xiě)生中，學(xué)生能夠身臨其境，而不是隔岸觀火，眼前的景物、活生生的人使得學(xué)生觸景生情。學(xué)生可以選擇擅長(zhǎng)的方法，素描、速寫(xiě)、彩鉛、水粉、油畫(huà)都可以，可以畫(huà)動(dòng)態(tài)景或靜態(tài)景。在戶外寫(xiě)生時(shí)，還可能會(huì)有一些意外的鍛煉機(jī)會(huì)，有些游客和路人可能非常愿意當(dāng)模特；在戶外寫(xiě)生過(guò)程中，學(xué)生見(jiàn)到的都是真實(shí)的人，他們的外貌不同，工作不同，閱歷不同，各具特色，見(jiàn)到他們，學(xué)生就有了靈感，完成的作品也就有了靈氣。

2.通過(guò)戶外寫(xiě)生來(lái)夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。戶外寫(xiě)生的時(shí)候，大自然里的各色景物和形形色色的人都可以是學(xué)生寫(xiě)生的對(duì)象。大自然的各種美景最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因?yàn)槊恳粋€(gè)“景色”都是那么的鬼斧神工與活脫脫的來(lái)去自由，除了相對(duì)靜態(tài)的美景令學(xué)生激情四射以外，那些動(dòng)態(tài)的美景也令學(xué)生遐想連篇，試圖用手中的畫(huà)筆去為他們解讀一些什么。比如：大街上行色匆匆的人們，他們從哪里來(lái)，到哪里去；他們的長(zhǎng)相、穿著為什么是這樣和那樣？他們有怎樣的故事？公園里，晨練的老公公，玩耍的孩子，還有纏綿的戀人，他們的過(guò)去、未來(lái)是什么？碼頭邊，停靠著一艘艘的船只，它們?yōu)楹瓮２矗謱Ⅰ傁蚝畏?？千奇百怪的這一切都有可能令學(xué)生著迷。通過(guò)這樣的戶外寫(xiě)生，學(xué)生可以獲得較生動(dòng)的繪畫(huà)體驗(yàn)，這些體驗(yàn)?zāi)茉趯W(xué)生的大腦中留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)生涯的影響也就極為重要了。

（三）互動(dòng)性學(xué)習(xí)

據(jù)互動(dòng)主體對(duì)象來(lái)看，其主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與課外對(duì)象的互動(dòng)、師生與教學(xué)媒體之間的互動(dòng)四種，其中師生互動(dòng)是最普遍的互動(dòng)形式之一。師生互動(dòng)包括三種：

一是質(zhì)疑問(wèn)答式。這種方法的內(nèi)涵非常簡(jiǎn)單，老師和學(xué)生一問(wèn)一答，一般情況下老師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，這種情況下老師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。因此，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)，學(xué)生敢于向老師提出質(zhì)疑，這樣老師可以得到學(xué)生的反饋，學(xué)生也可以通過(guò)提問(wèn)大膽進(jìn)行思考，有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二是討論交流式。這個(gè)方法也是非常常用的，往往貫穿在課堂教學(xué)中，具有隨意性，老師和學(xué)生互相交換思想，形成師生之間的相互交流。一般而言，老師和學(xué)生的交流，以及學(xué)生與學(xué)生的交流。有利于構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)。

三是采訪記錄式。采訪記錄這種互動(dòng)方法是非常具有實(shí)踐性的，學(xué)生可以走出校園，走入社會(huì)，結(jié)合生活的實(shí)際情況，進(jìn)行采訪，如一門(mén)關(guān)于蘇州園林的美術(shù)課，學(xué)生有條件的話可以去蘇州園林進(jìn)行觀賞游覽，通過(guò)相機(jī)和采訪來(lái)了解蘇州園林的全貌，具有高度的趣味性和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生能力。

二、結(jié)論：新課改中多樣性美術(shù)教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)踐行的今天，“以美術(shù)為本”的基礎(chǔ)上，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注多樣的美術(shù)講授形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的各項(xiàng)知識(shí)及方法。一堂美術(shù)課的教學(xué)是個(gè)整體，是個(gè)統(tǒng)一的整體，主要是揭示美術(shù)在平常生活中及人的精神領(lǐng)域里的作用和運(yùn)用。既然是一個(gè)整體就要采用綜合性的教學(xué)手段，也就是多樣性的教學(xué)手段，并且采用的教學(xué)手段要能使得學(xué)生最為廣泛地接觸現(xiàn)實(shí).把美術(shù)課堂看成整體，還要注意老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互聯(lián)系，注重他們內(nèi)在的互動(dòng)關(guān)系，才能提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[1]蔣良.美術(shù)的教學(xué)選擇[J].湖南美術(shù)出版社，1998年4月.

[2]王宏建.藝術(shù)概論[M].北京:文化藝術(shù)出版社，2000.

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1005-5312（2014）08-0253-01