使用成長(zhǎng)記錄本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作的雙贏

■潘秀艷

使用成長(zhǎng)記錄本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作的雙贏

■潘秀艷

天津市寶坻區(qū)景苑小學(xué)語(yǔ)文教師潘秀艷

●只有走進(jìn)學(xué)生的世界，才能觸摸到學(xué)生的心靈。

●鮮活而靈動(dòng)的課堂，永遠(yuǎn)是我們師生共同的追求。

●徜徉于純真的童真世界，靜候花開，是我不變的追求。

在教研室工作時(shí)，我就聽說(shuō)潘秀艷老師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，謙虛好學(xué)，積極上進(jìn)。到景苑小學(xué)工作后，通過(guò)和她交談、聽她講課、了解她的各項(xiàng)工作，更印證了大家對(duì)她的褒獎(jiǎng)。細(xì)細(xì)體會(huì)，更感覺她是一個(gè)有“文化”的人。

首先，她有著植根于內(nèi)心的修養(yǎng)。她勤于閱讀，注重積淀自己的學(xué)科素養(yǎng)，錘煉自己的業(yè)務(wù)水平，獲得了“全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀教師”“市級(jí)教改積極分子”“市級(jí)優(yōu)秀班主任”多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。其次，她有著不需提醒的自覺。她秉承“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念工作著：平日里出色完成班級(jí)授課和班主任工作，還要夜以繼日地學(xué)習(xí)、搜集整理材料、編寫校本教材、準(zhǔn)備展示課……再有，她能做到以約束為前提的自由。她自覺為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，慎獨(dú)自律，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。她還有著為他人著想的善良。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“我最希望自己的孩子遇到一位好老師，所以我要成為一個(gè)好老師，因?yàn)閷W(xué)生都是我的孩子！”她對(duì)學(xué)生如此，對(duì)家長(zhǎng)如此，對(duì)同事亦如此……

（天津市寶坻區(qū)景苑小學(xué)校長(zhǎng)孔昭武）

有沒有一種方式，能讓語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作獲得雙贏？通過(guò)使用成長(zhǎng)記錄本，筆者解決了這個(gè)問(wèn)題。

一、悉心實(shí)踐

我在一本雜志上看到了一篇文章——《家校聯(lián)系本架起家校互動(dòng)的橋梁》，感到眼前一亮。經(jīng)過(guò)深思，我決定讓學(xué)生寫成長(zhǎng)日記，稱之為“成長(zhǎng)記錄本”。這樣，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的很多問(wèn)題可以借助這個(gè)小本子進(jìn)行溝通交流，而且它承載的都是每個(gè)學(xué)生鮮活的個(gè)性，不正符合每一個(gè)家長(zhǎng)熱切了解孩子的心愿嗎？我立即有了一種撥開云霧見青天的感覺。

二、精心設(shè)計(jì)

悉心考量后，我把成長(zhǎng)記錄本精心設(shè)計(jì)成四個(gè)板塊：

1.成長(zhǎng)日記。學(xué)生每天晚上根據(jù)當(dāng)天的生活寫一篇日記。要求學(xué)生要從記錄的事件中獲得人生感悟和做人道理。

2.作業(yè)記錄。學(xué)生詳細(xì)記錄數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)教師布置的作業(yè)，每天都有小組長(zhǎng)檢查記作業(yè)的情況。這樣，學(xué)生再也不會(huì)忘記每天的作業(yè)，也有助于家長(zhǎng)監(jiān)督檢查自己孩子寫作業(yè)的質(zhì)量。

3.家長(zhǎng)寄語(yǔ)。家長(zhǎng)根據(jù)孩子當(dāng)天的日記內(nèi)容，以及孩子完成作業(yè)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)（要求激勵(lì)性評(píng)價(jià)）或提出希望。

4.教師寄語(yǔ)。教師（班主任）根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)（課上課下）、完成作業(yè)情況、生字詞考察情況、寫成長(zhǎng)日記情況（內(nèi)容、格式），寫上自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，即教師寄語(yǔ)。

這四個(gè)板塊組成了我們家校聯(lián)系的法寶——“成長(zhǎng)記錄本”，它是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)。

三、細(xì)心實(shí)施

我利用班會(huì)和校訊通布置了成長(zhǎng)日記的任務(wù)，征得了學(xué)生的同意，贏得了家長(zhǎng)的支持。第二天，我便欣賞到了學(xué)生異彩紛呈的日記。家長(zhǎng)們的寄語(yǔ)更是讓我感慨良多：有對(duì)日記的點(diǎn)評(píng)、有對(duì)錯(cuò)字錯(cuò)詞的糾正、有對(duì)孩子的鼓勵(lì)、有對(duì)老師的感謝、有對(duì)孩子的希冀……看著這初見成效的結(jié)晶，我以更加飽滿的熱情寫下了對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)，那點(diǎn)點(diǎn)幸福的感覺傾注在筆端落在孩子們精心準(zhǔn)備的“成長(zhǎng)記錄本”上：有建議、有方法、有肯定、有表?yè)P(yáng)、也有祝?！瓦@樣，學(xué)生、家長(zhǎng)和我就在這共同的陪伴中，分享著成功的喜悅。

四、耐心堅(jiān)持

日日夜夜的堅(jiān)持，孩子們正如百花園中爭(zhēng)奇斗艷的花朵，每天蓄積力量，以一種特有的方式展示著自己的成果，吐露著自己的芳菲！我和家長(zhǎng)也在默默地享受著別樣的幸福。

（一）成長(zhǎng)記錄本讓學(xué)生有了自信

2014年9月22日 星期一 雨

今天，我寫了一篇作文——《二十年后回故鄉(xiāng)》，同學(xué)們看后，都紛紛笑話我：“……就……就你還能當(dāng)……當(dāng)總裁？”我傷心極了，又辯解不過(guò)他們，只好望著天空：天空陰沉沉的，雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，落在我的心上，淚也悄聲落在我的臉上。“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”，可能詩(shī)人就是我現(xiàn)在的心境吧！也許，老天爺是孤獨(dú)的，雨點(diǎn)離開了它，飄向大地。它也許又郁悶了，于是打了一聲悶雷。兩顆孤獨(dú)的心容易相容，我和老天爺?shù)男氖欠裣嗳菽兀?/p>

家長(zhǎng)寄語(yǔ)：理想是靠自己的努力去爭(zhēng)取的，只要你有心去做就一定能成功！加油!媽媽相信你！

老師寄語(yǔ)：別那么在意別人說(shuō)什么。如果這樣，馬云就不會(huì)成功了。只要自己堅(jiān)信并去做，就一定能成功，老師相信你！

（二）成長(zhǎng)記錄本提高了學(xué)生的寫作水平

一學(xué)期的堅(jiān)持，學(xué)生的日記內(nèi)容豐富了，能從不同的視角觀察生活，記錄生活，各種表達(dá)手法也運(yùn)用得得心應(yīng)手。

學(xué)生們除了學(xué)會(huì)觀察生活，也愛讀書了，課上讀書富有感情了，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)主動(dòng)了……我情愿做麥田的守望者，在每天的堅(jiān)持中，守候著學(xué)生不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)……

（三）成長(zhǎng)記錄本促進(jìn)了家校的和諧

每天，通過(guò)成長(zhǎng)記錄本與家長(zhǎng)交流，無(wú)形中拉近了我們的距離。很多家長(zhǎng)在留言中反饋：“學(xué)校的工作那么忙，您卻每天都堅(jiān)持給孩子寫寄語(yǔ)，這種堅(jiān)持讓我們很感動(dòng)，相信您的學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您的?！薄昂⒆?，今年特殊的愛上學(xué)，即使生病都不舍得休息，一細(xì)問(wèn)，才知道他是不舍得您！這讓我們家長(zhǎng)都有些嫉妒，又很感謝您對(duì)孩子的良苦用心！”……看著那一篇篇簡(jiǎn)短的留言，我眼中流著淚，臉上漾著笑，因?yàn)槲沂切腋５模?/p>

小小的成長(zhǎng)記錄本，詳實(shí)地記錄著學(xué)生、家長(zhǎng)和我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，我們共同堅(jiān)持的足跡也見證著我們彼此的成長(zhǎng)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！钡蚁嘈牛洪L(zhǎng)期持之以恒，堅(jiān)持做好“成長(zhǎng)記錄本”，一定會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作獲得雙贏！

我推薦的書

☉《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，竇桂梅著，漓江出版社

☉《七彩教育，快樂(lè)逐夢(mèng)》，鄭瑞芳著，北京師范大學(xué)出版社

☉《陶行知教育名篇》，方明著，教育科學(xué)出版社