淺析C語言編程的學(xué)習(xí)策略

王艷

摘要：隨著社會信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用人才越來越多被社會采納，它幾乎影響著每個在校大學(xué)生的發(fā)展。C語言是計算機專業(yè)比較重要的基礎(chǔ)課程，也是大一新生必修的公共基礎(chǔ)課，由此可以看出該課程的重要性。C語言是一門計算機程序設(shè)計語言，但大多數(shù)人在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，達(dá)不到所學(xué)的效果，導(dǎo)致編寫程序過程中檢測不出校驗結(jié)果，影響了學(xué)習(xí)情緒。為了緊跟時代的腳步，積極探索不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)C語言的方法。本文針對C語言編程過程中存在現(xiàn)象進(jìn)行了分析，旨在找出學(xué)習(xí)C語言編程的策略。

關(guān)鍵詞：C語言；編程；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0080-02

1 C語言產(chǎn)生的背景

計算機程序設(shè)計語言經(jīng)歷了從機器語言、匯編語言到高級語言的發(fā)展過程，機器語言是最原始的代碼語言，可以直接識別，也是第一代的計算機語言，隨著社會化發(fā)展變化，后來用匯編語言中的助記符代替操作碼來編寫程序，但由于匯編語言自身特點也存在局限性，根據(jù)社會發(fā)展需求于是產(chǎn)生了C語言，C程序是經(jīng)過編譯后可以直接執(zhí)行的面向過程的高級語言。

C語言是在BCPL語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。70年代初，美國貝爾實驗室根據(jù)工作需要研發(fā)出BCPL語言，后來在1973年，貝爾實驗室在BCPL語言的基礎(chǔ)上研發(fā)出了C語言程序，后來經(jīng)過多次改版本，到了80年代初，美國國家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會根據(jù)C語言的發(fā)展變化，制定了新的C語言標(biāo)準(zhǔn)，一直沿用到現(xiàn)今，為大多數(shù)編程者所遵循。

2 C語言的特點及優(yōu)勢

C語言是國際上廣泛流行的計算機高級語言，現(xiàn)如今被越來越多的計算機編程人士所使用，它不僅可以用來編寫軟件代碼，還可以用接近自然語言方式描述問題，同時兼顧高低級語言的優(yōu)點，主要體現(xiàn)如下方面：

1）C語言簡便，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、操作靈活。

2）C語言的運算符較多且表達(dá)式類型豐富，編寫程序節(jié)約時間，工作效率高。

3）模塊化程序設(shè)計方法，可以把一個大問題按層次分解成多個小問題的設(shè)計思想，使編程更加靈活，算法設(shè)計自由度大。

4）C語言生成目標(biāo)代碼可操作性強，程序執(zhí)行效率高。

5）C程序圖形功能較強，程序可移植性好。

由于C語言這些特點及優(yōu)勢，使它成為計算機編程者必學(xué)的程序設(shè)計語言。

3 C語言編程中常見的現(xiàn)象

第一，大一新生剛?cè)胄ｉT，心理比較放松，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活還未適應(yīng)，就要開設(shè)程序設(shè)計語言課程，對于他們來說不知從何學(xué)起，心里沒底。上機實踐課時，C語言編程語法較嚴(yán)格，出現(xiàn)錯誤就不能運行出結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢失去信心和成就感，學(xué)習(xí)興趣和熱情不高。

第二，C語言的算法和結(jié)構(gòu)有點復(fù)雜，理論的東西很難記住，聽起來感覺很枯燥無味，不容易理解。

第三，課時安排不夠合理，致使教師在每節(jié)課講授內(nèi)容必須保證進(jìn)度，這樣就給學(xué)生無形中增加了壓力。特別是在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生興趣都非常高，對程序設(shè)計課比較好奇感興趣，但在后來的學(xué)習(xí)過程中，面對每節(jié)課大量的枯燥代碼和編程理論及語法規(guī)則的限制，慢慢跟得有些吃力，往往是前面的內(nèi)容還沒有消化完，后面又開始新的內(nèi)容，時間長了就會讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，產(chǎn)生厭煩情緒，另外學(xué)習(xí)方法不對，也會導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。

4 C語言編程的學(xué)習(xí)策略

4.1 熟悉程序開發(fā)環(huán)境

C語言程序編寫一般經(jīng)過程序編輯、程序編譯、程序連接到程序運行結(jié)果檢測這幾個步驟來實現(xiàn)，建議在Visual C++編程平臺（也可選擇其他平臺）進(jìn)行實驗，好快速掌握C語言編程環(huán)境，熟悉程序代碼的調(diào)試過程， 為接下來的學(xué)習(xí)編程操作打下良好的基礎(chǔ)。

4.2 掌握C語言語法規(guī)則，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣

學(xué)習(xí)C語言基礎(chǔ)就是要學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，學(xué)習(xí)某種語句或命令。首先要了解它的規(guī)則是什么，作用是什么，怎么實現(xiàn)等，這樣可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅固的堡壘作用。比如什么是常量、函數(shù)定義的格式及其意義是什么，使用什么樣的語句去運用它，這樣想明白了編起程序來才能得心用應(yīng)手。那么在編程中除了要掌握好語法規(guī)則外，還應(yīng)培養(yǎng)較好的編程習(xí)慣，這樣可以提高工作效率，減少代碼出錯的機會。

4.3 精通算法技巧

學(xué)習(xí)編程就是要學(xué)習(xí)它的思維方法，畫流程圖就是在構(gòu)建寫程序思路的過程。當(dāng)畫好一個流程圖時編程思想也就出來了，再結(jié)合掌握的語法規(guī)則，在計算機環(huán)境下調(diào)試就可以出來了。程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法，算法就是解題思路與步驟，掌握分析問題、解決問題的方法，就是鍛煉分析、分解，最終歸納整理出算法的能力。計算機語言是表達(dá)方式，算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)才是靈魂。算法可以用自然語言或流程圖來表示，在使用流程圖時，應(yīng)掌握一些流程符號，即用一些圖框來表示各種操作，直觀形象，易于理解，從而達(dá)到根據(jù)算法流程圖來完成程序的輸寫。

4.4 掌握四種結(jié)構(gòu)

C語言學(xué)習(xí)中掌握四種結(jié)構(gòu)即順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和模塊化程序結(jié)構(gòu)非常關(guān)鍵，因為這種這四種結(jié)構(gòu)決定了C語言代碼的執(zhí)行過程，相當(dāng)于是算法的流程體現(xiàn)，它們彼此可以互相嵌套。C語言對數(shù)據(jù)的處理是通過“語句”的執(zhí)行來實現(xiàn)的，一條語句完成一項操作（或功能），一個為實現(xiàn)特定目的的程序應(yīng)包含若干條語句。

在實際編寫代碼過程中，常常將前三種結(jié)構(gòu)相互嵌套調(diào)用，以此設(shè)計出相應(yīng)的算法來解決工作中遇到的問題。如果是設(shè)計大型項目的話，編寫出的程序往往需要完成的功能較多，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，長篇符的代碼并不利用管理和維護(hù)，為了解決這種狀況，如果采用C模塊化程序設(shè)計思路就方便較多。

C模塊化程序設(shè)計采用自頂向下逐步求精的設(shè)計結(jié)構(gòu)，將一個大問題按層次分解成多個小問題的設(shè)計思路。一般由主控函數(shù)和子函數(shù)組成，即指將一個很大的代碼段劃分為一系列功能獨立的小代碼段部分，每個代碼段完成一個指定的功能，那么將這些代碼段合在一起就是一個完整的功能模塊。其中每個代碼段實質(zhì)就是一個具體的獨立子函數(shù)，函數(shù)與函數(shù)間可以相互調(diào)用，但不能相互嵌套，通過主控函數(shù)可以調(diào)用子函數(shù)（子函數(shù)不能調(diào)用主控函數(shù)）可以將各個函數(shù)模塊聚合為一個整體完成相應(yīng)的功能。因而，定義函數(shù)、定義函數(shù)名（函數(shù)名表示功能）、函數(shù)調(diào)用和返回值等就很關(guān)鍵和重要，初學(xué)的人要通過不斷地上機實踐才能掌握編程的流程和精髓。

4.5 熟知函數(shù)定義

函數(shù)就是完成相對獨立功能的程序段，它具有獨立性，代碼適中，分析問題層次清楚等特性。函數(shù)由函數(shù)說明和函數(shù)體兩部分構(gòu)成，函數(shù)說明包括函數(shù)值類型、函數(shù)名、參數(shù)類型及參數(shù)說明；函數(shù)說明之后的花括號“{}”部分為函數(shù)體，里面由C語句構(gòu)成。函數(shù)調(diào)用時，實參與形參應(yīng)保持個數(shù)、次序及類型的一致性，以確保實參與形參之間數(shù)據(jù)的正確傳遞，為提高編程效率打下良好的奠定基礎(chǔ)。

4.6 具備數(shù)學(xué)知識

編程是人把要表達(dá)的思想，通過計算機語言表達(dá)出來 所以最重要的就是數(shù)學(xué)邏輯思維。在C語言學(xué)習(xí)過程中，較好的邏輯思維可以比較容易學(xué)習(xí)C語言編程分析，選擇更簡捷的運算流程，C的核心語法并不要求很高的數(shù)學(xué)知識，高中階段接觸到的概念性的知識就足以應(yīng)付。因而，數(shù)學(xué)知識對學(xué)習(xí)C語言重要性還是比較大。

4.7 會調(diào)用C語言庫函數(shù)

庫函數(shù)就是把函數(shù)放到庫里，是別人把一些常用到的函數(shù)編完放到一個文件里，供程序員使用，程序員用的時候把它所在的文件名用#include<>指令加到里面就可以了（尖括號內(nèi)填寫文件名），例如#include。在編程時候需要調(diào)用庫函數(shù).

4.8 指針在C語言中的靈活運用

指針是C語言的一種數(shù)據(jù)類型，是指向變量和對象的地址，是C語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。 指針的用途非常廣泛，假設(shè)想通過函數(shù)改變一個變量的值，就得用指針而不能用值傳遞，特別是對象的數(shù)據(jù)量非常大，往往編程人員就會用指針來做形參，只需要傳遞一個地址就可以，大大提高了工作效率。另外，指針變量可以訪問內(nèi)存地址，也可以訪問數(shù)組和字符串，使編寫的C程序代碼更簡潔，效率高。指針的學(xué)習(xí)在C語言中是關(guān)鍵的內(nèi)容，也是學(xué)好C的精髓所在，為了高質(zhì)量地完成程序的編寫，就需要掌握指針在C語言中的靈活運用，那就要能通過上機反復(fù)地調(diào)試代碼，從實踐中總結(jié)問題，完成指針的學(xué)習(xí)。

4.9 讀代碼和程序

C語言編程不只是理論性的知識，它還要求上機動手操作能力更強一些。每次C語言課的學(xué)習(xí)，只有通過上機輸入大量代碼的練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)錯誤代碼段，分析解決存在的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，鞏固課堂上老師所講的內(nèi)容。C語言編程不是單純靠理論記憶就能學(xué)好的，它需要大量的上機實驗來鞏固，才能加深知識的消化理解，開拓編程思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的編程態(tài)度。

讀程序和分析他人寫的代碼也是學(xué)習(xí)C語言較好的途徑，仔細(xì)研讀程序時，注意分析別人是如何運用編程技巧的，研究它的實現(xiàn)方法和程序設(shè)計技巧，提高自己的程序設(shè)計能力，直到每一行都理解了，然后找?guī)讉€題目編寫，自己試圖寫出程序，反復(fù)實踐，這樣就能從錯誤中分析代碼出錯的原因，進(jìn)行調(diào)試正確的代碼段，不斷積累經(jīng)驗，反反復(fù)復(fù)直到搞懂為止。時間久了，慢慢就對程序的掌握有一個比較清晰的過程。

4.10 借助網(wǎng)絡(luò)資源

C語言的學(xué)習(xí)在課堂上的知識還是有限的，如果想獲取更多的知識，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來完成資料的補充。一方面可以在教學(xué)網(wǎng)站上得到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面可以登錄相關(guān)論壇或C語言專題微信群參與討論，獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討編程技巧，這樣對于學(xué)習(xí)者來說都非常便利。

5 結(jié)束語

C語言是計算機編程語言中應(yīng)用最流行的一種高級語言，在C語言學(xué)習(xí)過程中，本文針對C語言特點、出現(xiàn)的現(xiàn)象和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了分析，只要學(xué)習(xí)者認(rèn)真領(lǐng)會C語言功能的強大，具備持之以恒的學(xué)習(xí)韌勁，一定會在實際學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的結(jié)果。同時，C語言作為高校公共基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)好它不但能提高自己的編程能力，還對整個計算機語言的學(xué)習(xí)起到奠基作用，為社會培養(yǎng)綜合型人才更好的服務(wù)。

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