奇妙的魚類世界新生研討課探索與實(shí)踐

姜佳枚　李晨虹

摘要：新生研討課是一種相對(duì)比較新穎的教學(xué)方式。本文是筆者對(duì)2014/2015學(xué)年第二學(xué)期奇妙的魚類世界新生研討課開設(shè)情況進(jìn)行的回顧和總結(jié)，目的是為后續(xù)更好開展此門課程，并提供師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方法及互動(dòng)方式的效果比較，供同行參考。

關(guān)鍵詞：新生研討課；生物；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0160-02

新生研討課是大學(xué)一種新型的課程和教學(xué)模式，是為引導(dǎo)新生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、完成學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變的一種課程教學(xué)形式[1，2]。該課程的主要教學(xué)方式是以小組方式與開課教師就某一專題共同開展研究，在教授指導(dǎo)下開展小組討論，進(jìn)行口頭辯論和寫作訓(xùn)練。與傳統(tǒng)課程相比，新生研討課沒有指定教材，開課專題涉及廣泛，目的在于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的自主探討學(xué)習(xí)方式。

我校的新生研討課實(shí)踐開始于2014年，經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)，筆者在2014/2015學(xué)年第二學(xué)期為2014級(jí)新生開設(shè)了一門生物類課程專業(yè)選修新生研討課——奇妙的魚類世界，學(xué)分為1學(xué)分，可記為通識(shí)教育學(xué)分，總學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，其中講授、討論、參觀實(shí)踐各8學(xué)時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束。《魚類多樣性》新生研討課計(jì)劃每學(xué)年一次，在每學(xué)年的第二學(xué)期開設(shè)，并準(zhǔn)備長(zhǎng)期開設(shè)下去，為了在將來更好地開設(shè)奇妙的魚類世界新生研討課，有必要對(duì)第1次開設(shè)的新生研討課進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后更好的進(jìn)行該課程實(shí)施及其他主題的新生研討課開展提供借鑒。

一、課程簡(jiǎn)介

奇妙的魚類世界新生研討課主要講授并討論魚類在形態(tài)學(xué)、形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、行為學(xué)、發(fā)育學(xué)和進(jìn)化學(xué)等方面的多樣性，旨在通過對(duì)魚類相關(guān)知識(shí)的交互討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解魚類在形態(tài)、生理、行為、繁殖和進(jìn)化等方面有趣的知識(shí)，掌握基本的查閱文獻(xiàn)、提出問題、設(shè)計(jì)驗(yàn)證問題的科學(xué)研究流程，進(jìn)而為將來進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

二、課程實(shí)施

魚類多樣性新生探討課設(shè)置的具體主題內(nèi)容為：（1）魚類的基本形態(tài)、分類和科學(xué)研究的方法；（2）魚類的大小、體形和年齡；（3）魚類的適應(yīng)性；（4）魚類的超級(jí)感覺；（5）魚類的運(yùn)動(dòng)；（6）魚類的行為；（7）魚類的發(fā)育；（8）小組研究課題申請(qǐng)展示。共8次講授討論。

此次共有20位學(xué)生選課，學(xué)生經(jīng)過自由組合分成5個(gè)組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題內(nèi)容。第1次課針對(duì)學(xué)生的選課目的，對(duì)魚的了解和大學(xué)目標(biāo)做簡(jiǎn)短調(diào)查以建立起師生互動(dòng)基礎(chǔ)[3]，簡(jiǎn)介魚的形態(tài)和分類，重點(diǎn)是介紹信息獲取途徑和分辨方法，課后小組從主題3–7中認(rèn)領(lǐng)各自主講方向。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備，第2次課題仍由教師主講，后面幾次課則以小組為單位，根據(jù)每個(gè)小組選定的題目需要到圖書館以及網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，做成PPT格式的幻燈片，由學(xué)生主講。每次課課堂活動(dòng)基本分為3環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生主講展示及教師引導(dǎo)討論：由學(xué)生展示相應(yīng)主題內(nèi)容的小組研討成果，隨后由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問和討論，建立以探索和研究為基礎(chǔ)的互動(dòng)型、自主式學(xué)習(xí)環(huán)境，在探索過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)主題的內(nèi)容；（2）主題相關(guān)文獻(xiàn)討論：教師提前布置好主題相關(guān)的一篇中文或英文文獻(xiàn)，課上大家一起進(jìn)行分析，討論文獻(xiàn)研究的目的、方法、結(jié)果、意義和啟發(fā)；（3）科學(xué)研究方法交流討論：對(duì)小組展示準(zhǔn)備的過程和問題共同交流，啟發(fā)學(xué)生使用科學(xué)的研究方法搜索資料，并講解撰寫研究項(xiàng)目申請(qǐng)書的基礎(chǔ)知識(shí)。

傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)之外，本課程還包含了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，具體包括校內(nèi)魚類神經(jīng)及感觀研究室、魚類發(fā)育學(xué)研究室、魚類演化研究室和魚類標(biāo)本室參觀、及校外水族館參觀。校內(nèi)參觀先由相應(yīng)負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單介紹研究室的主要內(nèi)容和研究成果，再由研究生講解儀器的使用和演示實(shí)驗(yàn)操作。水族館參觀要求學(xué)生提前查找某種魚的資料，然后在參觀現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一個(gè)視頻錄制配合本人講解。

三、課程考查

以小組自行確立研究課題并撰寫申請(qǐng)書并進(jìn)行展示的方式進(jìn)行課程考查。教師在課程中期收集題目，進(jìn)行初步審查，和各小組溝通、修改，共同確定研究題目，課程結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一的展示答辯。

四、課程效果調(diào)查

奇妙的魚類世界新生研討課共使用了教師講授、學(xué)生講課、課堂討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（小組課題申報(bào)）和個(gè)人項(xiàng)目（水族館參觀視頻錄制）5種互動(dòng)教學(xué)方法。筆者在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)了兩份問卷，分別調(diào)查學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果和師生互動(dòng)關(guān)系的效果[4]，后者問卷內(nèi)容如下：

1.選這門課的最主要原因是：a.學(xué)分 b.對(duì)課程內(nèi)容（魚類世界）感興趣 c.對(duì)研討課的形式（自由討論研究）感興趣 d.看了宣傳片覺得比較有意思 e.之前接觸過授課老師，感覺不錯(cuò) f.其他

2.完成課程后，你覺得自己的最主要收獲是哪方面：a.增長(zhǎng)了魚類多樣性方面知識(shí) b.了解了如何做研究 c.對(duì)科研生活產(chǎn)生興趣 d.認(rèn)識(shí)了學(xué)院的幾位老師及相關(guān)研究方向 e.沒什么收獲 f.其他

3.（單選）其次的收獲是哪方面：a.增長(zhǎng)了魚類多樣性方面知識(shí) b.了解了如何做研究 c.對(duì)科研生活產(chǎn)生興趣 d.認(rèn)識(shí)了學(xué)院的幾位老師及相關(guān)研究方向 e.沒什么收獲 f.其他

4.你最喜歡哪一種課程活動(dòng)是：a.聽老師講授 b.準(zhǔn)備小組展示講授 c.閱讀和討論文獻(xiàn) d.實(shí)踐參觀（實(shí)驗(yàn)室和水族館 e.小組設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目

5.你覺得哪一種活動(dòng)學(xué)到更多：a.聽老師講授 b.準(zhǔn)備小組展示講授 c.閱讀和討論文獻(xiàn) d.實(shí)踐參觀 e.小組設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目

6.完成課程之后，你對(duì)該課的組織形式：a.非常滿意 b.基本滿意 c.一般 d.不滿意

7.我的老師熱愛他/她的工作：a.是 b.否

8.老師關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展：a.是 b.否

9.老師上課很有激情：a.是 b.否

10.老師值得我信賴，今后有問題會(huì)愿意向他/她咨詢：a.是 b.否

11.我不喜歡這門課：a.是 b.否

12.老師讓上課變得有意思：a.是 b.否

13.即使不考勤，我也不想缺席這門課：a.是 b.否

14.如有可能，我想選修由老師上的其他課程：a.是 b.否

15.是否打算或者已經(jīng)接觸科學(xué)研究活動(dòng)（進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等）：a.之前就有接觸或者一直在做 b.之前不了解，現(xiàn)在有意向或者已經(jīng)聯(lián)系要做 c.之前沒打算，之后也不打算做

16.你覺得這門課有什么可以改進(jìn)的地方？歡迎給出建議。

共收回有效問卷17份，結(jié)果顯示：

（1）學(xué)生均認(rèn)為完成該課后有所收獲，包括增長(zhǎng)了魚類多樣性方面知識(shí)、了解了如何做研究，了解了幾個(gè)課題組的研究?jī)?nèi)容等；

（2）88%的學(xué)生對(duì)該課程的組織方式非常滿意，余者（12%）基本滿意；

（3）59%的學(xué)生之前不了解科學(xué)研究活動(dòng)，上過此課程后有意向聯(lián)系進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；

（4）小組課題申報(bào)方式的知識(shí)獲取效果最好，學(xué)生講課方式次之，老師教授效果最差；

另外，學(xué)生反映存在的問題有：

（1）針對(duì)學(xué)生講課的形式，感覺知識(shí)來源不權(quán)威，老師雖然會(huì)指出來一些問題，但是沒指出的不知道是不是全部正確；

（2）習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，討論時(shí)候不習(xí)慣，參與度不夠；

（3）小組組隊(duì)作業(yè)的形式使得部分學(xué)生僅關(guān)注自己小組的主題內(nèi)容，對(duì)其他小組的展示不認(rèn)真聽因而提不出問題。

五、總結(jié)與展望

從課程問卷結(jié)果上看學(xué)生對(duì)奇妙的魚類世界新生研討課基本上是認(rèn)可的。這種以師生互動(dòng)為主要教學(xué)形式的新型課程不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高學(xué)生的信息獲取和分辨能力、鍛煉語言組織和文字寫作能力，更重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)的興趣，為其日后主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與研究工作打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生反映的問題，調(diào)動(dòng)積極性后如何讓每個(gè)人積極參與、如何提高學(xué)生對(duì)英文資料的閱讀力以及如何建立合理的獎(jiǎng)懲制度是在未來課程實(shí)施過程中需要繼續(xù)思考的問題。作為傳統(tǒng)的教師授課學(xué)生聽講型課堂教學(xué)的輔助，新生研討課這種師生互動(dòng)、研討式的教學(xué)方式將在實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷完善。

致謝：感謝上海海洋大學(xué)海洋生物系統(tǒng)和神經(jīng)科學(xué)研究所宋佳坤教授研究團(tuán)隊(duì)、魚類發(fā)育生物學(xué)鮑寶龍教授研究團(tuán)隊(duì)以及上海海洋水族館的大力支持和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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