“畫中有畫”魅無窮

楊星野

說起“畫面疊加”來，可能相當(dāng)一些人還不明就里，但要說“畫中畫”，相信所有人就會(huì)恍然大悟了。簡(jiǎn)而言之，畫面疊加就是兩幅或兩幅以上畫面共同出現(xiàn)在同一屏幕上。目前來看，畫面疊加這一手法在黨教片創(chuàng)作中還應(yīng)用甚少，蓋因黨教片多為急活，而畫面疊加制作復(fù)雜，很耗費(fèi)時(shí)間與精力，因此往往與黨教片難以結(jié)緣。但事物總是兩面的，畫面疊加畢竟有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，如果客觀條件允許，確能為黨教片增色不少。文獻(xiàn)片《陳翰章》正是反常道而行之，大比例地應(yīng)用了畫面疊加的手法，從而讓全片展示出了無與倫比的藝術(shù)魅力。

增加畫面信息量。由于時(shí)長(zhǎng)所限，黨教片所能提供的信息量常常難以滿足觀眾需求，畢竟一幅畫面?zhèn)鬟f出的信息是有上限的。然而如果同一屏幕上出現(xiàn)多幅畫面，信息量自然就能以倍計(jì)?！蛾惡舱隆芬虼罅窟\(yùn)用畫面疊加，因此信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同時(shí)長(zhǎng)的黨教片。如片中在講述陳翰章的同學(xué)范廣明回憶烈士當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)了三幅畫面，主畫面為回憶錄的照片居底，另兩幅中一幅為范廣明的肖像照片、一幅為回憶文字的動(dòng)畫演示，這三幅畫面分別提供著不同的信息，卻都圍繞一個(gè)主題——講述陳翰章求學(xué)期間的革命斗爭(zhēng)。如果按常規(guī)手法在不同畫面中來回切換，既顯得雜亂又缺乏效率，此時(shí)畫面疊加就正好解決了這一問題，很簡(jiǎn)單地就傳遞出了如此豐富的信息量，從而保證了敘事的高效進(jìn)行。

豐富畫面表現(xiàn)力。黨教片的畫面表現(xiàn)力歷來被人詬病，尤其是文獻(xiàn)片，因多采用歷史資料，陳舊陰暗的色彩表現(xiàn)自然就更難討喜。但畫面疊加卻能在畫面表現(xiàn)力上帶來極大貢獻(xiàn)——屏幕上不同畫面的同時(shí)存在，必然會(huì)產(chǎn)生動(dòng)靜對(duì)比和色彩對(duì)比，由此產(chǎn)生的視覺效果自然就會(huì)有種動(dòng)靜呼應(yīng)、色彩繽紛的感覺。因此說，畫面疊加實(shí)際上是合理而巧妙地讓多種視覺元素集于一屏，自然也就豐富了畫面表現(xiàn)。如在片中講述到抗聯(lián)老戰(zhàn)士李敏回憶當(dāng)年的烽火歲月時(shí)，后景是老戰(zhàn)士雪中重走抗聯(lián)路的視頻，冷色調(diào)，以動(dòng)為主；前景則是李敏身著黃綠色軍服、戴滿勛章的中景同期采訪畫面，暖色調(diào)，以靜為主，這樣兩幅畫面通過冷與暖、動(dòng)與靜的對(duì)比，就形成了極具視覺沖擊力的整體構(gòu)圖，從而用極強(qiáng)的畫面表現(xiàn)力征服了觀眾的眼球。

升華畫面主題性。作為擔(dān)負(fù)宣教使命的黨教片，凸顯主題是第一位的。而主題的凸顯有顯性的，比如正常拍攝畫面來直白宣告；也有隱性的——畫面疊加可說就是一種隱性凸顯主題的極佳手段，它通過同屏上不同畫面表現(xiàn)內(nèi)容之間的互動(dòng)呼應(yīng)，從而賦予了整體畫面深層的表達(dá)含義。如在片中講述到陳翰章寫給同學(xué)的密信，主體畫面為以動(dòng)畫形式演示的密信全文，講道：“……抗日聯(lián)軍用少量兵力牽制了關(guān)東軍若干萬，減輕了我軍關(guān)內(nèi)戰(zhàn)場(chǎng)的壓力，這就是抗聯(lián)在極不利、極艱苦的條件下……”背景畫面是漫天風(fēng)雪呼嘯下傲然挺立的松林，象征著無畏的抗聯(lián)戰(zhàn)士，兩幅畫面互為呼應(yīng)，給觀眾以想象空間，不僅表明了抗聯(lián)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的艱苦卓絕的貢獻(xiàn)，也昭示出了陳翰章烈士的英勇精神與偉大犧牲，可說很好地升華了全片的主題。