追尋“三味課堂”

楊玲

【設(shè)計(jì)理念】

“三味”，即：兒童味、英語(yǔ)味、生活味。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本真，讓英語(yǔ)教學(xué)回到真實(shí)的生活，還要讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)鏈接，上出富有兒童味、英語(yǔ)味、生活味的英語(yǔ)課。在設(shè)計(jì)譯林新版《英語(yǔ)》六下Unit 7 Summer holiday plans的第一課時(shí)時(shí)，我針對(duì)本課文本的特點(diǎn)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與思考。進(jìn)行第一課時(shí)的語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，我們要把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生從篇章的角度整體把握所學(xué)語(yǔ)言材料上，力求從整體出發(fā)，遵循“整體—部分—整體”的路徑，即從篇章到句子，再到詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，最后到理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)篇的路徑。此外，教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，激活學(xué)生的相關(guān)背景經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，營(yíng)造交際場(chǎng)景。本課的內(nèi)容是Miss Li和學(xué)生們談?wù)摷磳⒌絹?lái)的暑假計(jì)劃，這個(gè)話題是學(xué)生非常熟悉的，所以在課上，我力求通過(guò)四個(gè)問(wèn)題，即 What have they known？What do they want to know about“summer holiday plans”？ How can they get to know？ What will they do after learning？開展本課的教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題。賦予了學(xué)生充分的自主性，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)必將是自主的、有效的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的行為，自主學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有效的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)策略，而有效的學(xué)習(xí)策略則是提高學(xué)習(xí)成效的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生熟悉、喜愛的話題，教學(xué)中，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言輸出的空間，并充分利用開放性問(wèn)題，為他們提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有思維含量，即讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并將內(nèi)隱的思維活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言輸出外顯出來(lái)，除此之外，我們還應(yīng)明白，文本呈現(xiàn)的內(nèi)容并不是我們教學(xué)的全部，我們要認(rèn)真鉆研教材，挖掘文本的深度，拓寬文本的寬度，創(chuàng)造性地使用教材。本課的主題是summer holiday plan，但真正的目標(biāo)應(yīng)定位于運(yùn)用本課的語(yǔ)言知識(shí)，為日常生活中打算做的某件事制訂一份合理的計(jì)劃。

基于以上思考，本節(jié)課的思路愈發(fā)清晰起來(lái)……

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯及短語(yǔ)：summer holiday， stay here， That sounds great. Disneyland， Ocean Park， Taipei， go back to， how long.

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用句型：Where / When /How / How long / What will you...？及其回答Ill...； Will you ...？及其回答 Yes， I will. / No， I wont.

3.能夠整體理解文本大意，理清文本脈絡(luò)，并在教師的幫助下學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)討論并制訂假期計(jì)劃。

4.培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)遷移到日常生活中的綜合能力。

【教學(xué)活動(dòng)及意圖】

一、以語(yǔ)言交流為出發(fā)點(diǎn)，自然呈現(xiàn)新知

Step 1 Free talk

T： What date is it today？

S： Its...

T： So summer holiday is coming soon. What do you think of summer holidays？

S： ...

【課始，教師應(yīng)通過(guò)各種方式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立文本與以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)之間的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將到來(lái)的暑假是他們非常喜愛和盼望的，設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，學(xué)生一定有話想說(shuō)，這便既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又很好地契合了主題，且為自然導(dǎo)入新課做好了準(zhǔn)備，為最后的拓展活動(dòng)埋下了伏筆?！?/p>

T：Summer holiday is a long holiday. We can do a lot of things in summer holidays. What do you usually do in summer holiday？

S：...

T：Before we do these things， we may have some summer holiday plans， this is also the topic well learn today.（帶讀課題）

T：This summer holiday I will ...（教師說(shuō)出自己的計(jì)劃，PPT同步呈現(xiàn)句型I will...） How about you？

S：...

【在交流過(guò)程中，不要過(guò)多地講解句型I will...，而應(yīng)讓學(xué)生感悟，只要學(xué)生能用I will...來(lái)描述自己的暑假活動(dòng)即可，在此之后，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥?！?/p>

T：You have a lot of good ideas for your summer holiday. I think travelling is a good choice. Do you think so？

S：...

T： Before we go travelling， we may make a plan first. What do you want to know about the travelling plan？Can you tell me？

S：Who will go ...？

Where will ... go？

When will... go？

How will ... go there？

How long will ... stay there ？

What will ... do...？

【在語(yǔ)篇教學(xué)中，對(duì)于新的語(yǔ)言材料，教師要讓學(xué)生獲得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間知道所學(xué)語(yǔ)言的意義。然后，根據(jù)文本情境，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。因此，在進(jìn)入語(yǔ)篇前，筆者先讓學(xué)生對(duì)本課的話題進(jìn)行思考，即對(duì)于這個(gè)話題，學(xué)生想知道什么？學(xué)生需要知道什么？并將自己的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，這樣下一輪的閱讀就會(huì)更有目的性。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞plan進(jìn)行提問(wèn)，在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，教師及時(shí)將學(xué)生說(shuō)出的key words進(jìn)行板書，將幾個(gè)關(guān)鍵詞貼在plan的下方，依次為Who，Where，When，What，How，How long…如果學(xué)生的提問(wèn)不夠全面，教師可相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)板書設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于如何了解plan有了直觀的理解。接下來(lái)，筆者帶著學(xué)生提出的問(wèn)題，開啟了文本的整體閱讀?！?/p>

二、以整體感知為切入點(diǎn)，適度分散難點(diǎn)

Step 2 Presentation

T：The students will go travelling this summer holiday. Do you want to know something about their plans？ Lets watch the cartoon according to these key words. After watching， try to tell me the answers you know.

S：...

T：What information have you got from the cartoon？

S：...

【在觀看課文動(dòng)畫之前，筆者引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊尋找相關(guān)信息，使看動(dòng)畫的目的更加明確。教師不要限定問(wèn)題的先后順序，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的思路進(jìn)行信息反饋。在反饋時(shí)，啟發(fā)他們以問(wèn)與答的形式完整呈現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)地生成板書，在黑板上補(bǔ)全信息。因?yàn)槭堑谝槐榻佑|文本，所以此環(huán)節(jié)無(wú)須學(xué)生說(shuō)出所有的具體信息，可以在稍后的閱讀中進(jìn)一步補(bǔ)全?！?/p>

T： You got many important information just now.Next， please open your books and read the whole passage carefully. When you read， try to find out the information you didnt know and underline them.

S： ...

【通過(guò)觀看課文動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)于文本的整體內(nèi)容有了初步的了解，但是對(duì)于一些具體的信息學(xué)生無(wú)法通過(guò)觀看動(dòng)畫獲得。所以在引導(dǎo)他們進(jìn)一步自主閱讀時(shí)，教師應(yīng)給予他們一些閱讀策略，讓其在閱讀中能夠準(zhǔn)確快速地尋找相關(guān)信息。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入整體閱讀階段，通過(guò)聆聽感受和問(wèn)題解決，理解文章要點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用文章中的重點(diǎn)句式，進(jìn)行符合語(yǔ)境的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用。如此，便實(shí)現(xiàn)了以讀促進(jìn)學(xué)生想，以讀促進(jìn)學(xué)生說(shuō)，以讀促進(jìn)學(xué)生做的目的?！?/p>

T：Lets go on talking about their summer holiday plans. What have you got？

S：...

【此環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行互動(dòng)，在交流中，教師利用圖片、視頻等資料對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)，相機(jī)教授生詞、分散難點(diǎn)，并且利用此環(huán)節(jié)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行梳理。此外還可借助思維導(dǎo)圖搭建內(nèi)容支架、結(jié)構(gòu)支架、語(yǔ)言支架，使學(xué)生在語(yǔ)言輸出時(shí)有話可說(shuō)，并且說(shuō)得得體自然?！?/p>

三、以語(yǔ)言輸出為生長(zhǎng)點(diǎn)，激活學(xué)生思維

Step 3 Practice

T：You really read very well. You have found most of the answers to these questions. But there are some answers you cant find directly in the passage. So can you predict？ How do you know that？ You may discuss in pairs first.

S：...

T：Can you share your ideas with us？

S：...

【文本內(nèi)容僅僅是我們教學(xué)的一個(gè)載體，并不是教學(xué)內(nèi)容的全部，我們可以利用文本潛在的信息進(jìn)行二度開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)?！?/p>

T：Now lets go back to the text. Its time for us to read.

學(xué)生復(fù)述文本，齊讀，分角色讀。

T：Now open your books at Page 70. Lets finish the exercises on the book.

學(xué)生完成Match and say，Read and write， Check等任務(wù)。

T：Now boys and girls， close your books， try to use the information on the blackboard to talk about the students plans. You may practice in groups. Then you may report in your own ways.

S：...

【理解了語(yǔ)篇之后，教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，復(fù)述、連線、填空等系列練習(xí)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)。學(xué)習(xí)者在使用語(yǔ)言的過(guò)程中應(yīng)該不斷內(nèi)化語(yǔ)言表述的內(nèi)容，并讓其成為自己認(rèn)知活動(dòng)的一部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)朗讀、復(fù)述課文、閱讀理解等多種形式的活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生新知，目的是突破要點(diǎn)，鞏固運(yùn)用，同時(shí)將學(xué)生新知內(nèi)化為他們的儲(chǔ)備，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言并進(jìn)行有效的輸出，從而為下一環(huán)節(jié)的能力提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)，不必強(qiáng)求他們完全還原文本內(nèi)容，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)制性地運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)渡到創(chuàng)造性地產(chǎn)生語(yǔ)言?！?/p>

四、以能力發(fā)展為突破點(diǎn)，構(gòu)建拓展活動(dòng)

Step 4 Expanding

T（Point to the blackboard design）： According to this passage， you knew clearly about how to talk about a plan， especially for the travelling plan. At the beginning of this lesson， you told me that you will do a lot of things in this summer holiday. Because it will be the last summer holiday during your primary school life. So you should make some good plans for this summer holiday and try to make it more meaningful.So， what plan do you want to make？

S： I want to make a... plan.

T： Why？

S： Because...

T： Sounds great. These plans are really good. Now lets share our plans together.

Activity rules：

（1）Make a plan for yourself. You dont need to write the whole passage.Just write the key words on the paper card.

（2）Discuss in groups.Ask and answer the main ideas with each other.

（3）Interview.（Share the plans with all the students.）

【拓展活動(dòng)是對(duì)文本內(nèi)容的拓展、延伸和運(yùn)用。教師要精心設(shè)計(jì)各種任務(wù)、活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，完成從知識(shí)汲取到能力發(fā)展的過(guò)渡。以上環(huán)節(jié)旨在提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。既要測(cè)得學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的掌握情況，又要體現(xiàn)學(xué)生的能力提升，達(dá)到學(xué)以致用的目的。結(jié)合本課話題，教師設(shè)計(jì)了和本課話題有鏈接點(diǎn)的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合本課話題將學(xué)到的目標(biāo)句型進(jìn)行拓展并運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)境中。在這樣真實(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)俅戊柟毯瓦\(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和技能，既落實(shí)了語(yǔ)言技能目標(biāo)，又讓情感目標(biāo)落地生根。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，而且提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)將思維借助豐富的語(yǔ)言外顯出來(lái)，讓思維與語(yǔ)言同步，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生多維度的提升。】

（作者系南京市天妃宮小學(xué)教師發(fā)展中心主任，江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師）