農村資源助力幼兒創(chuàng)意美工活動

賈云佩

摘要：農村幼兒園多處于風景優(yōu)美的地域，具有豐富的自然資源，為幼兒園創(chuàng)意美工教學奠定了良好的物質基礎。本文論述了如何運用農村資源開展幼兒園創(chuàng)意美工活動，以期提高農村幼兒園創(chuàng)意美工教學質量和幼兒的美術綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：農村資源 幼兒 創(chuàng)意美工

為了保證農村的幼兒能夠更加貼近大自然，了解大自然給予人們的豐富資源，在農村幼兒園開展創(chuàng)意美工活動勢在必行。大自然具有多樣性，需要人們去認識和發(fā)現(xiàn)它不同的美，并在這個過程中體會到樂趣。在農村幼兒園開展創(chuàng)意美工活動，能有效幫助農村幼兒了解和感悟自然環(huán)境中的美，并且創(chuàng)造美。筆者分析了農村資源在幼兒創(chuàng)意美工活動中的運用效果，以期能夠提高我國農村幼兒園的教育水平。

一、挖掘農村資源，開展多元化美工活動

1.利用自然色彩，開展創(chuàng)意美工活動

在我國農村，大自然呈現(xiàn)給人們的是一個色彩斑斕的世界，所以在農村幼兒園中開展創(chuàng)意美工，能夠帶給幼兒很多驚喜。同時，在美工課程中開展染色、創(chuàng)意手工、色彩組合以及涂色等活動，能夠促使幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在課堂中表達自己的想法，從而提高幼兒的動手能力、寫作能力和感知能力，以及對事物的敏感度。此外，教師還可以通過色彩創(chuàng)意的美工活動，提高幼兒組合色彩的能力，發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造力。

2.發(fā)現(xiàn)自然資源，開展創(chuàng)意美工活動

農村自然資源豐富，它們是大自然賜予人類的禮物。因此，幼兒教師可以充分利用自然資源開展教學。此外，人們在肥沃的土地中能夠創(chuàng)造出更豐富的自然資源。如人們可以通過勞動種植出蔬菜和水果等。這些自然資源能夠保證幼兒通過手工創(chuàng)造，得到一個良好的視覺感受和效果。

3.利用主題活動，開展創(chuàng)意美工活動

在農村幼兒教育過程中，教師開展豐富的教學活動，能取得良好的教學效果。因此，教師可以借助農村的自然資源，在幼兒園開展相關的主體活動，把文化教育和創(chuàng)意美工相結合，能幫助幼兒了解自然、了解藝術、了解美，并從中獲得愉快的感受和體驗，保證幼兒的思維得到發(fā)散，促使幼兒教育活動順利開展。

二、關注農村文化，保證幼兒園創(chuàng)意美工活動多樣化

我國農村有很多各具特色的風俗習慣，這也是我國幾千年歷史發(fā)展沉淀下來的文化底蘊的。如過年人們要吃餃子、端午節(jié)人們要吃粽子、正月十五人們要吃湯圓等，這些風俗都是深受幼兒喜歡且熟知的。因此，在幼兒園教育過程中，教師需要加入這些文化活動，引導幼兒在創(chuàng)意美工活動中感受這些文化。另外，教師還可以展現(xiàn)具有農村文化的藝術形式，讓幼兒受到熏陶。

1.小班創(chuàng)意美工活動內容

小班幼兒的年齡較小，肌肉還不發(fā)達，在剛剛接觸創(chuàng)意美工時，不能有效控制自身的行為。因此，在小班進行創(chuàng)意美工活動時，教師應選擇比較簡單的內容，材料一般以大自然中的樹葉和花朵為主。除此之外，教師還要注重培養(yǎng)小班幼兒的形象思維，激發(fā)幼兒參與情境化活動的興趣。

2.中班創(chuàng)意美工活動內容

中班幼兒經過小班階段的訓練，肌肉的控制能力有了明顯提高，所以中班幼兒可以嘗試在創(chuàng)意美工活動中選取更多種類的美工材料，同時也可以選擇多種工具和創(chuàng)意方法。此外，教師可以帶領幼兒到大自然中收集石頭等材料，在制作手工時選擇墨汁、泥彩繪等，以發(fā)展幼兒的思維拓展能力。

3.大班創(chuàng)意美工活動內容

大班幼兒由于自身的年齡特點，已經能夠自如地運用自身的肌肉，也能夠靈活地使用剪刀和畫筆，并且能利用大自然中的資源進行創(chuàng)作活動。因此，在大班幼兒的創(chuàng)意美工活動中，教師可以為學生提供各種材料，讓幼兒在具有創(chuàng)意的活動中選擇不同種類的創(chuàng)意方式，以增強幼兒的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省淮安市席橋鎮(zhèn)中心幼兒園）endprint