愛是幼兒教育的生命與靈魂
——對話北京市昌平區(qū)南口鎮(zhèn)中心幼兒園園長李蘭

文/張 博 席 浩

愛是幼兒教育的生命與靈魂
——對話北京市昌平區(qū)南口鎮(zhèn)中心幼兒園園長李蘭

文/張 博 席 浩

正如魯迅先生所言：“教育是植根于愛的?！睈凼侨祟惖挠篮阍掝}，其內(nèi)涵豐富，包羅萬象：父母親情是愛，兄友弟恭是愛；同學(xué)情誼是愛，教師關(guān)懷是愛；大度包容是愛，無私奉獻(xiàn)亦是愛。愛讓我們的心靈世界充實，讓我們的情感生活豐富，它對人的一生成長具有關(guān)鍵而積極的影響。因此，讓孩子在幼兒時期懂得愛，理解愛，感受愛，表達(dá)愛至關(guān)重要。在北京市昌平區(qū)的沃土上，有一所幼兒園提出了“以愛為基、傾心培育”的辦園宗旨，在園所內(nèi)實施“愛的教育”，讓孩子學(xué)會愛別人，學(xué)會寬容，學(xué)會愛的表達(dá)，成為“健康、自信、快樂、自主”的童趣幼兒?！皭鄣慕逃笔侨绾卧谶@個園所生根發(fā)芽，最終成為教育主旋律的？帶著疑問，筆者走進了北京市昌平區(qū)南口鎮(zhèn)中心幼兒園。

〉〉室內(nèi)公共區(qū)

“愛”是幼兒教育的生命與靈魂

問：從一所幼兒園，可以看出一個民族的未來；從一所幼兒園，可以看出一個國家的希望。“人生百年，立于幼學(xué)”，幼兒教育是人一生最重要的教育階段。請問李園長，何為“愛的教育”？這一教育理念產(chǎn)生背景是什么？

李蘭：南口鎮(zhèn)中心幼兒園的前身是南口機車車輛機械廠幼兒園，隸屬于中國北車集團北京南口機車車輛廠，1950年建園，至今已有60多年的建園歷史，屬于企業(yè)制辦園。2010年，伴隨著學(xué)前教育三年行動計劃的貫徹與落實，在區(qū)政府為民辦實事政策感召和區(qū)教委的大力支持下，南口機車廠將5885平方米的土地所有權(quán)及地上物和11名在崗職工，無償移交給了昌平區(qū)教委。2010年10月，南口機車車輛機械廠幼兒園正式更名為南口鎮(zhèn)中心幼兒園，成為南口地區(qū)擁有獨立法人資格的公辦幼兒園。

剛轉(zhuǎn)為公立幼兒園時，非專業(yè)教師及年輕教師非常多，教師專業(yè)知識薄弱；南口鎮(zhèn)地區(qū)人口眾多，缺少一所真正優(yōu)質(zhì)的幼兒園。如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓他們達(dá)到公辦園的教師標(biāo)準(zhǔn)；如何滿足南口地區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的迫切需求，成為擺在我面前的現(xiàn)實難題。面對這一困境，我與教師反復(fù)調(diào)研、探討，最終決定從關(guān)愛孩子入手，以“愛”為切入點，潤物無聲地對師生施加影響，讓園所成為師生成長之路上的溫暖港灣。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。確實，愛是教育的靈魂和生命。沒有愛的教育是落后的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手，飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負(fù)，受委屈。孩子受到的關(guān)心和愛太多，而引導(dǎo)他們?nèi)ジ冻鲫P(guān)心和愛的機會、措施太少。這樣他們逐漸產(chǎn)生了特殊化心理，形成了過分的“自我”觀念。針對這一情況，教師必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確提出，要培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學(xué)的情感。由此可見，對幼兒進行愛的教育是我們幼教工作者必須承擔(dān)起的責(zé)任。為此，園所提出了“以愛為基、傾心培育”的辦園宗旨，確立了“堅持推行優(yōu)效管理，努力鍛造優(yōu)質(zhì)師資，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，用愛培育優(yōu)秀未來”的辦園目標(biāo)，以及“培養(yǎng)健康、自信、快樂、自主的幼兒”的育人目標(biāo)。園所著力抓好制度建設(shè)和過程管理工作，加快兩支隊伍建設(shè)步伐，努力營造園所特色文化氛圍，堅持群眾參與，充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用，使辦園質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

問：園所以“愛”為基，以培育“健康、自信、快樂、自主”的幼兒為育人目標(biāo)。那么，在培養(yǎng)幼兒這四種品質(zhì)方面，貴園又是怎樣開展具體工作的呢？

李蘭：節(jié)日文化中蘊含著極其豐富的教育內(nèi)容和巨大的教育價值，是學(xué)前教育不可忽視的寶貴資源，是兒童教育的重要組成部分。我園注重開發(fā)不同節(jié)日的教育價值，配以適當(dāng)有效的活動，與家長共同營造節(jié)日教育的良好氛圍，讓節(jié)日文化教育走進孩子們的生活，讓我們的孩子親近自然，接觸社會，了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情，陶冶孩子互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感，促進孩子情感、態(tài)度、認(rèn)知、行為、能力等方面共同發(fā)展。

圣誕節(jié)、元旦節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)……一系列節(jié)日都成了幼兒園開展活動的契機，孩子們在活動中學(xué)會了與他人交往。此外，園所還借助不同節(jié)日所蘊含的特有的精神文化，濡養(yǎng)孩子，對他們進行良好性格和良好人格的塑造。例如：清明節(jié)開展讓孩子感恩先烈，緬懷已故先人的活動，對孩子進行愛國和愛家人的教育；勞動節(jié)開展活動，讓孩子尊重勞動者，做一名熱愛勞動的孩子；父親節(jié)，園所讓孩子與父親在活動中升華感情，讓父親給予孩子安全感，教會孩子責(zé)任感，為幼兒完整人格的塑造奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前的孩子大多不善于表達(dá)對家人的情感，針對這一情況，幼兒園在節(jié)日中尋找適合的教育切入點作為活動主題，設(shè)置體驗、感受和表達(dá)環(huán)節(jié)。孩子們用語言、肢體和繪畫表達(dá)自己的情感，學(xué)會對家長表達(dá)愛。在“三八婦女節(jié)”開展“我為媽媽做件事”活動，讓家長感受到孩子的長大，讓孩子會到父母的辛勞。愛的教育滲透到孩子生活的方方面面，除節(jié)慶活動外，園所還開展了關(guān)愛小動物、愛心捐款等一系列活動，讓孩子沐浴在愛的陽光下，幸福成長。

年輕化的教師隊伍是挑戰(zhàn)，更是機遇

問：教師是一所學(xué)校的靈魂，他們是推動教育事業(yè)發(fā)展的核心因素，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳播與創(chuàng)造文化的光榮使命。他們的一言一行能對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。在幼兒教育領(lǐng)域，教師全天陪伴著孩子，在給予孩子母親般的關(guān)懷和愛護的同時，更充當(dāng)著幼兒良好品質(zhì)的引導(dǎo)者和塑造者，具有無可替代的作用。據(jù)了解，貴園的教師隊伍呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢，年長教師不多，這對園所開展幼教工作有什么挑戰(zhàn)嗎？

李蘭：年輕化的教師隊伍是挑戰(zhàn)，更是機遇！年輕教師學(xué)習(xí)能力強，易于接受新事物，這一點比老教師更具有優(yōu)勢。如何加強教師隊伍建設(shè)，提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)是將教師隊伍劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢的關(guān)鍵?；谶@一點，南口鎮(zhèn)中心幼兒園從四大方面入手，全方位、多角度地錘煉師資，豐厚他們的文化底蘊。

首先對教師進行師德方面的培訓(xùn)。園所從教育觀、價值觀、人生觀、世界觀對教師進行塑造，通過“師德演講比賽”“師德標(biāo)兵評選”“學(xué)習(xí)教育專家的先進事跡”等手段對教師進行教育。從工作和生活的方方面面關(guān)愛教師，將“師愛表達(dá)，行動傳遞”的口號落實到教師身上，讓他們擁有優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

其次，為教師創(chuàng)設(shè)“舒適、方便、現(xiàn)代”的工作環(huán)境和“輕松、愉悅”的工作氛圍，讓教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感，對幼兒教育事業(yè)及園所產(chǎn)生歸屬感。讓教師樹立實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)和追求，奉獻(xiàn)自己的光和熱，助推幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

第三，給予教師專業(yè)方面的引領(lǐng)，通過評優(yōu)課、區(qū)域觀摩、一日生活常規(guī)培養(yǎng)等活動，激發(fā)教師對職業(yè)的熱愛，提升他們的教學(xué)技能。幼兒教師不但要有良好的道德修養(yǎng)，還要具備教育科研能力，為此，我園緊緊抓住十二五課題實施契機，勇于承擔(dān)課題任務(wù)，通過開展課題研究和教科研活動，推動了幼兒教師隊伍建設(shè)。

第四，組織學(xué)習(xí)共同體。讓教師走出去，去參觀、學(xué)習(xí)、交流、研討，了解與學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的學(xué)前教育理念，開拓教育視野，避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。邀請市級、區(qū)級的專家來園所講課，從專業(yè)知識、心理健康、育兒保健等不同領(lǐng)域入手，全方位提升教師的理論知識與專業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)變，鼓勵她們逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。目前教師隊伍已呈現(xiàn)出梯隊化的結(jié)構(gòu)。未來我們會繼續(xù)培養(yǎng)研究型教師，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

我園通過廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、師德修養(yǎng)的熏染和深刻的人生實踐體驗，促進年輕教師教育素養(yǎng)的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現(xiàn)。園所的教育工作者無私地付出自己的全部精力，以對幼教事業(yè)深沉的熱愛，培育了一批批幼兒，推動了幼兒園的蓬勃發(fā)展。

讓幼兒在家長的陪伴中快樂成長

問：家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂；家長是兒童的第一任教師。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。貴園在家園共育工作上，有哪些具體的措施？

李蘭：幼兒教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、幼兒園教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。這項教育工程離開哪一項都不行，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。為此，我園非常重視家園共育工作，開展了諸多措施，讓孩子在家長的陪伴下快樂成長。

園所成立了家長委員會，將工作計劃、教師職評、幼兒園收費等情況進行公示，讓家長了解園所活動與工作安排，便于他們掌握幼兒園的活動情況，更好地配合幼兒園工作的開展。利用家長聯(lián)系欄、幼兒成長冊、手機APP、園所公眾號等手段與家長建立溝通渠道，便于家長及時了解孩子在園所的生活學(xué)習(xí)情況。建立家長約談制度，教師每學(xué)期至少與所有家長開展一次一對一約談，詳細(xì)反饋孩子的各項情況，讓家長和教師之間溝通無障礙。每個月開展一次家長開放日活動，區(qū)域教育、戶外活動等環(huán)節(jié)對家長開放，家長可以觀察到孩子在幼兒園如何嬉戲、學(xué)習(xí)、交流。

每年9月份開學(xué)初，園所聘請幼兒教育專家來園講座，讓家長在育兒觀念方面有所改變，學(xué)會科學(xué)的教育方法，提升育教水平。除此之外，園所還經(jīng)常開展親子游戲，邀請家長助教，讓他們參與到游戲之中。如六一兒童節(jié)開展親子游園會，讓孩子在家長的陪伴下體會親情與愛。

“幼教夢”絕不是誰都搞不清的“莊周夢”，也不是烏托邦式的“桃源夢”，更不是自欺欺人的“黃粱夢”，而是與家長全面溝通，雙方聯(lián)動，共同教育幼兒的“家園夢”。家園共育促進著幼兒良好社會性品質(zhì)的形成，讓“愛”之花從園所開到了家庭，滋養(yǎng)著孩子，助力其快樂成長。

讓我們的孩子與市里孩子站在同一起點

問：走進咱們幼兒園，就如同到了一所大花園、大樂園。能看到教師帶領(lǐng)幼兒快樂地做游戲，一張張充滿童趣的笑臉在眼前綻放，孩子們天真爛漫的風(fēng)采令人動容。李園長，您對園所環(huán)境的塑造有什么獨特的看法？

李蘭：園所環(huán)境能體現(xiàn)出“桃李不言”的特點，使孩子不知不覺，自然而然地受到熏陶、暗示、感染。溫馨和美的環(huán)境是幼兒園隱形的課程，我園力爭讓園所每一處環(huán)境會說話，成為幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的向?qū)?。我們教師從園所環(huán)境設(shè)計到施工全程參與，目的就是辦一所大家喜愛的幼兒園，一所與別人不一樣的幼兒園。

如今，南口鎮(zhèn)中心幼兒園每班都擁有獨立的幼兒活動室、睡眠室和盥洗室，配有多功能教室、圖書資料室、檔案室、會議室和教師食堂。另外還專為幼兒設(shè)計了陽光房、室內(nèi)公共活動區(qū)、戶外多功能訓(xùn)練區(qū)及種植園。并為每班配置多媒體一體機、實物展臺、直飲水機、吸頂式空調(diào)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和玩教具，數(shù)量齊全，適合不同年齡階段幼兒的特點。各種設(shè)施條件均達(dá)到一級一類幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)。

鎮(zhèn)內(nèi)幼兒園不一定非要鄉(xiāng)土氣息濃郁，而應(yīng)讓孩子享受更好的教育資源，開闊眼界。我們想通過幼兒園的努力，營設(shè)一流的育人環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)條件，讓我們的孩子與市里的孩子站在同一起點，擁有陽光燦爛的美好童年！

后記：把幼兒教育做成“愛的教育”是李園長孜孜以求的教育理想。在她眼里，學(xué)前教育不是簡單的愛孩子、帶孩子，而是“承載祖國未來的根的教育”。凡人何來千里眼，李園長不過是帶著老師們走出幼兒園的圍墻，站得高，看得遠(yuǎn)，把格局放大，讓“堅持推行優(yōu)效管理，努力鍛造優(yōu)質(zhì)師資，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，用愛培育優(yōu)秀未來”的辦園目標(biāo)，化為每位教師心中的“幼教夢”。

“我們深知幼兒教育是一個民族心靈的基礎(chǔ)，也是一個播撒愛收獲陽光的地方，我們希望用‘愛’去澆灌，收獲智慧與幸福，讓幼兒園成為孩子與教師的精神家園?！彪x開南口鎮(zhèn)中心幼兒園后，李園長這席話卻不時縈繞在耳畔，用樸素的道理訴說她那執(zhí)著的教育情懷……