開放提問，激學(xué)生思維，促課堂互動(dòng)

莫沉

【摘 要】 提問是英語課堂的重要教學(xué)手段之一，小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐表明，合理、開放、巧妙的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表述能力。

【關(guān)鍵詞】 課堂互動(dòng) 開拓思維 開放性提問 設(shè)計(jì)

一、 開放性問題是有效促進(jìn)互動(dòng)的手段

在英語課堂上，教師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題能夠喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這是英語教學(xué)的重要手段之一。課堂提問的類型可以分為封閉性問題和開放性問題。英語課堂實(shí)踐表明，開放性問題能最大程度激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考并積極參與課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生共成長(zhǎng)。

二、 開放性問題在課堂互動(dòng)中的設(shè)計(jì)

以小學(xué)英語譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese Festivals故事教學(xué)為例，筆者剖析如何在課堂互動(dòng)中設(shè)計(jì)開放性問題，以及提出開放性問題后學(xué)生會(huì)有什么改變。

1. 提出的問題要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平而定，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供有利的條件。課堂上通過師生之間的交流，并將學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生饒有興趣地展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”，將會(huì)起到事半功倍的效果。因此，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，真正達(dá)到了語言的綜合運(yùn)用是英語學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，也是英語課堂學(xué)習(xí)所必需的。

【教學(xué)片段1】

在Unit 7 Chinese Festivals故事教學(xué)前，筆者通過播放關(guān)于月份的歌曲，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：

T：How many months are there in a year？

S：Twelve.

T：What are they？

S：They are January，F(xiàn)ebruary，… .

T： Yes，which month do you like？ Why？

S1：I like July and August. Because I have a long holiday and I can swim.

S2：I like October.Because my birthday is in October， I can get some presents.

S3：I like December. Because its cold， I can make snowmen with my friends.

【評(píng)析】 教師在根據(jù)歌曲提出第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況說出已掌握的月份，對(duì)于預(yù)習(xí)不到位或者是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在板書時(shí)可讓其他學(xué)生做小老師快速帶讀，然后在小組內(nèi)互相合作學(xué)習(xí)，快速掌握十二個(gè)月份的英語單詞，為談?wù)摴?jié)日相關(guān)信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著筆者提出第二個(gè)開放性問題Which month do you like？ Why？ 打開學(xué)生的思維，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握，如季節(jié)與活動(dòng)的表達(dá)，重要節(jié)日與月份的表達(dá)等，讓學(xué)生有很多話想與同伴分享，急切地想要告訴同伴自己喜歡的月份以及在這個(gè)月份可以做哪些快樂又有意義的事情。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，而且是學(xué)生非常感興趣的話題。

2. 提問要能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在英語課堂上，有的學(xué)生怕出丑，不好意思表達(dá)；有的學(xué)生膽小，不敢大膽表達(dá)。因此教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生就會(huì)有表現(xiàn)自我的欲望。

【教學(xué)片段2】

在學(xué)生討論完最喜歡的月份和原因后，筆者趁著學(xué)生熱情未退時(shí)，再次拋出能讓學(xué)生熱情高漲的問題：

T：Can you guess： Which month do I like？ Why？

S1：September.Because Teachers Day is in September.

S2：Maybe you like July and August.Because theres a long holiday.

T：I like winter.

【評(píng)析】 這個(gè)問題老師利用學(xué)生的好奇心，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，并且也因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中已經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于喜歡月份的交流，學(xué)生能對(duì)問題進(jìn)行整體思考，展開思維的翅膀，給出你意想不到的回答，充分地表現(xiàn)自我。

3. 及時(shí)有效地評(píng)價(jià)是開放性提問的尾聲。積極的評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。所以，開放性問題的評(píng)價(jià)絕不能簡(jiǎn)單地以“yes”或者“no”來回答，而是要能促進(jìn)師生之間的進(jìn)一步交流。

【教學(xué)片段3】

T： There are twelve months in a year， which month do you like？ Why？

S1： I like October. Because my birthday is in October， I can get some presents.

T： What present would you like？

S1： Id like a toy plane.

S2： I like January. Its cold， I can make snowmen with my friends.

T： I think you will have a great time. I like playing snowball fights. Its great fun.

【評(píng)析】 在這個(gè)片段中，教師分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不同的評(píng)價(jià)與互動(dòng)，每種互動(dòng)都具有唯一性，這樣能使師生的互動(dòng)更加有效，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的評(píng)價(jià)感到滿意。