JavaWeb項(xiàng)目整合開發(fā)漸近式教學(xué)探索與實(shí)施

張宜浩　涂飛　劉小洋

摘 要：本文針對學(xué)生在軟件開發(fā)過程中對設(shè)計(jì)模式和SSH等技術(shù)應(yīng)用混亂的情況，提出了漸近式的項(xiàng)目整合開發(fā)教學(xué)探索。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決方案，再給合軟件工程師在解決此類問題應(yīng)用的成熟技術(shù)，使同學(xué)們對軟件開發(fā)模式和開發(fā)過程中涉及的SSH等技術(shù)有一個更系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識。綜合近兩年的教學(xué)評價(jià)和考核結(jié)果，表明該教學(xué)方案對改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有十分積極有效的作用。

關(guān)鍵詞：Java Web項(xiàng)目；項(xiàng)目整合；漸近式教學(xué)

中圖分類號：TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract：According to the case that many students fell confusion in the application of design patterns and SSH technology in the software development process，we proposed an incremental teaching method in the project integration and development.Its teaching idea is that let the students to identify the problems independently and think about the solutions to the problem，and then we provided a mature technologies that most software engineers used for the problem，so that the students can have a more systematic and profound understanding to software development model and SSH technology in development process.By the teaching evaluation and examination results in the past two years，which indicates that our teaching program has a very positive effect in improving students learning outcomes.

Keywords：Java Web project；project integration；incremental teaching

1 引言（Introduction）

Java Web整合開發(fā)是當(dāng)前最流行的軟件項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)，在高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)，是最受學(xué)生歡迎的專業(yè)核心課程之一。隨著Web開發(fā)技術(shù)和設(shè)計(jì)模式的發(fā)展和變化，一些新技術(shù)的引入有效地提高了項(xiàng)目開發(fā)的效率和可維護(hù)性[1]，但過多的Java開發(fā)技術(shù)亦讓入門者感覺無所適從。從基于Java的Web應(yīng)用模型發(fā)展過程看，其經(jīng)歷了從Applet、RMI、JavaBeans到EJB、Servlet、JSP的完善過程[2]，這些技術(shù)的應(yīng)用大大提高了系統(tǒng)的開發(fā)效率，但對于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)生來說，由于缺乏足夠的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和對新技術(shù)的深入理解和體會，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)中對設(shè)計(jì)模式的選擇和技術(shù)的引入異?；靵y。本文提出一種基于Java Web項(xiàng)目整合開發(fā)的漸近式教學(xué)實(shí)踐，通過對教學(xué)課堂的學(xué)生評教和考核成績的反饋來看，該教學(xué)方法加深了學(xué)生對Web設(shè)計(jì)模式和開發(fā)技術(shù)的理解，且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 Java Web軟件開發(fā)教學(xué)現(xiàn)狀（The teaching

situation of Java Web software development）

翻閱關(guān)于《Java Web軟件開發(fā)技術(shù)》的教材和教學(xué)大綱，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教材和大綱都是從Jsp基礎(chǔ)、Servlet技術(shù)、JavaBean應(yīng)用、JDBC技術(shù)、Struts框架等方面對Web軟件開發(fā)涉及的知識和技術(shù)逐一進(jìn)行講解[3]，課程結(jié)束之后，學(xué)生似乎對上述知識點(diǎn)都有著比較熟練的掌握和理解，但對于項(xiàng)目開發(fā)過程中，為什么應(yīng)用這些技術(shù)（如實(shí)體類、數(shù)據(jù)訪問對象DAO、業(yè)務(wù)邏輯Service層、SSH技術(shù)），及如何充分利用現(xiàn)有成熟技術(shù)提高開發(fā)效率非常困惑，甚至持懷疑的態(tài)度。究其原因，就是對軟件項(xiàng)目架構(gòu)整合的歷史發(fā)展過程不清楚，對軟件開發(fā)過程中遇到的困境和問題理解不清、對軟件工程師解決問題對策理解不清。

3 漸近式案例開發(fā)思路（The process of incremental

case development）

本課程按照“J2EE項(xiàng)目整合的架構(gòu)歷史”這一脈絡(luò)對Web軟件開發(fā)技術(shù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更熟練地掌握各種Java開發(fā)技術(shù)，并清晰地認(rèn)識引入這些技術(shù)在Web整合開發(fā)中解決的問題。圖1是根據(jù)J2EE項(xiàng)目整合的架構(gòu)歷史構(gòu)建的漸近式軟件項(xiàng)目開發(fā)流程。

（1）選擇一個軟件項(xiàng)目案例（如用戶注冊），構(gòu)建基于JSP+DB的兩層架構(gòu)系統(tǒng)。

（2）根據(jù)面向?qū)ο蟮乃枷耄诘冢?）步的基礎(chǔ)上，增加抽象的實(shí)體類（Entity），圖2是系統(tǒng)的UML序列圖。

（3）在第（2）步的基礎(chǔ)上，業(yè)務(wù)邏輯（Service層），構(gòu)建三層架構(gòu)的系統(tǒng)。

（4）在第（3）步的基礎(chǔ)上，引入Hibernate技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的操作。

（5）在第（4）步的基礎(chǔ)上，加入DAO層和DAO_Impl實(shí)現(xiàn)層構(gòu)建N層架構(gòu)系統(tǒng)。

（6）在第（5）步的基礎(chǔ)上，引用Struts技術(shù)，實(shí)現(xiàn)MVC控制。

（7）在第（6）步的基礎(chǔ)上，引入Spring技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對業(yè)務(wù)對象的管理。

4 課程考核與成效（Curriculum evaluation and

performance）

課程的考核采用考勤、階段性考核和綜合項(xiàng)目考核想結(jié)合的方式進(jìn)行[4]。

考勤主要以點(diǎn)名和學(xué)生在課程上的互動情況為依據(jù)，占總成績的20%。

階段性考核成績占總成績的30%，主要考查學(xué)生四個方面的知識和能力：

（1）考核學(xué)生對JDBC、JavaBeans及servlet等知識的掌握和運(yùn)用能力。

（2）考核學(xué)生對Hibernate技術(shù)中的Configuration類、配置文件、注釋、關(guān)聯(lián)關(guān)系映射等知識，及應(yīng)用Hibernate技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)持久化操作的能力。

（3）考核學(xué)生對Strut2技術(shù)的掌握，及利用Strut2實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)中頁面邏輯及跳轉(zhuǎn)的控制、輸入校驗(yàn)開發(fā)等。

（4）重點(diǎn)考核學(xué)生對Spring中Bean屬性的配置和依賴關(guān)系等技術(shù)的掌握，及利用Spring技術(shù)對業(yè)務(wù)對象進(jìn)行管理整合的能力。

綜合項(xiàng)目成績占總成績的50%，考核學(xué)生對整個課程知識的融會貫通，從項(xiàng)目選擇、功能需求規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)過程，以及代碼編寫的規(guī)范化等方面進(jìn)行考核，主要以答辯為主。評分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

5 結(jié)論（Conclusion）

Java Web整合開發(fā)是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心課程，針對學(xué)生在軟件開發(fā)過程中對設(shè)計(jì)模式和SSH等技術(shù)應(yīng)用混亂的情況，提出了漸近式的項(xiàng)目整合開發(fā)教學(xué)探索。通過軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，讓學(xué)生體會面向?qū)ο缶幊?、軟件系統(tǒng)分層、Hibernate、Struts、Spring等每一項(xiàng)技術(shù)給軟件系統(tǒng)開發(fā)帶來的便利。通過讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決方案，再結(jié)合軟件工程師在解決此類問題應(yīng)用的成熟技術(shù)這一漸近

式啟發(fā)教學(xué)思路，使同學(xué)們對軟件開發(fā)模式和開發(fā)過程中涉及的SSH等技術(shù)有一個更系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識，以便在開發(fā)過程中更靈活應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] Zavala-Romero O，et al.An open source Java web application to build self-contained web GIS sites [J].Environmental Modelling & Software，2014，62：210-220.

[2] Meng J C，Shi C D，Luo L M.Performance Optimization of Teaching Web Application Based SSH Framework[C].Proceedings of the 2015 International Conference on Software Engineering and Information Technology，2015：93.

[3] Ma D M，Yao L，Xue H D.A Web-Based Groundwater Management Information System[C].Applied Mechanics and Materials.Trans Tech Publications，2015，737：688-691.

[4] 王艷，馬佳琳.CDIO理念在《Web程序設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].軟件工程，2016，19（2）： 50-51.

作者簡介：

張宜浩（1982-），男，博士，講師.研究領(lǐng)域：機(jī)器學(xué)習(xí)，推薦系統(tǒng).

涂 飛（1979-），男，博士，講師.研究領(lǐng)域：服務(wù)計(jì)算，軟件工程.

劉小洋（1980-），男，博士，副教授.研究領(lǐng)域：無線通信，計(jì)算機(jī)應(yīng)用.