淺析如何提高中職語文的課堂教學(xué)效果

蒲騰

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對課堂教學(xué)效率的追求成為每一個教師所思考的問題。文章主要從創(chuàng)設(shè)情境巧置懸念、激情授課培養(yǎng)興趣、質(zhì)疑問難解決問題，妙用多媒體愉快教學(xué)這幾方面入手，就提高中職語文課堂教學(xué)效果提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：中職語文；高效課堂；教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）23-0031-01 收稿日期：2016-04-05

作者簡介：蒲 騰（1988—），女，四川南充人，四川省南充衛(wèi)生學(xué)校語文助理講師，本科，研究方向：中職語文教學(xué)。

高效課堂，對執(zhí)教者而言，就是在有限的時間里提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。從學(xué)生的角度來說，就是學(xué)生能夠獲得全面持久的發(fā)展的課堂。具體在中職語文課堂教學(xué)中，如何達到高效課堂？筆者認為應(yīng)該注意以下幾點。

一、巧置懸念，創(chuàng)設(shè)情境

“萬事開頭難?！痹谖覀兊恼n堂教學(xué)中，所謂的開頭就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師能夠?qū)⑦@一個環(huán)節(jié)充分地把握，語文課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在農(nóng)村的語文課堂教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入的時候必須對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心構(gòu)思。在導(dǎo)入的時候，盡可能地做到懸念美、和諧美以及形象美等特點。只有做到這些，才能讓學(xué)生在一種極具詩意的環(huán)境里接受教師的教學(xué)，用“美”有效地喚起學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文的欲望。

比如我們教學(xué)《荷塘月色》，這是朱自清通過描寫清華大學(xué)校園里的荷花池，來抒發(fā)自己的情懷。文本中的荷塘月色，寫得美麗而壯觀。教師在執(zhí)教時，為了迅速抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以這樣設(shè)計導(dǎo)入：利用課件先為學(xué)生展示荷塘月色，在美麗的畫面引導(dǎo)下，為學(xué)生充分地營造出一種意境，激發(fā)學(xué)生走進文本的強烈意愿。

有了這種懸念，學(xué)生就想：荷塘月色跟要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系？書本又是怎樣寫的？這一串的問題就會激發(fā)學(xué)生希望探求文本的興趣。因此，教師要做好每一課的導(dǎo)入，用興趣來激發(fā)學(xué)生求知的欲望[1]。

二、激情授課，營造氣氛

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地給學(xué)生塑造一個認真嚴肅、充滿激情與活力的形象。故而在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)要飽含激情，給學(xué)生營造出一個良好的教學(xué)氛圍。要讓學(xué)生感受到教師都是如此地充滿激情，自己為什么就不能夠以老師為榜樣認真地進行學(xué)習(xí)呢？從另一個角度說，就是教師要充分當(dāng)好演員的角色，教師“演”得好，學(xué)生就愛“看”。

比如我們在教學(xué)《我很重要》一文的時候，可以先為學(xué)生播放一段視頻，視頻畫面是25歲無臂女用腳開飛機的新聞片段，她雖然天生缺少雙臂，但是她用雙腳代替雙手做了許多事情，例如寫字、彈鋼琴、打電腦、駕駛汽車等。在這樣的榜樣下，學(xué)生的思維也就特別活躍，從而聯(lián)想到問自己“我重要嗎”[2]。

三、多質(zhì)疑，解決問題

問題是激發(fā)思維的起點，有了問題才會有思維活動。有了思維活動才能證明學(xué)生真正參與到了學(xué)習(xí)活動之中，有了參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會高?？梢姡瑔栴}在課堂教學(xué)中具有極其重要的作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進行質(zhì)疑，然后對所質(zhì)疑的問題進行探究。但就問題而言，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比他們解決問題更為重要。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑的時候，一定要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

四、整合媒體，愉快學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中充分地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進行教學(xué)活動已成為普遍現(xiàn)象，這有助于創(chuàng)建高效課堂。多媒體具有強大的聲頻、視頻以及動畫功能，一些不能夠用語言描述清楚，又不能夠進行有效演示的教學(xué)內(nèi)容，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，學(xué)生就能達到對文本的快速理解，有效地加速了教學(xué)的進度，提高了學(xué)習(xí)效率。但是多媒體的利用應(yīng)適可而止，要從根本上確保學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。所以在今后的中職語文教學(xué)中，要想提高中職語文的課堂教學(xué)效果，就必須將學(xué)生作為課堂的主體，利用多媒體等教育教學(xué)手段，盡可能地確保教學(xué)的有效性和趣味性，使學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)。

綜上所述，為了更好地提高中職語文課堂教學(xué)效率，教師一定要巧置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，積極地通過情境的引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在教學(xué)過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑活動，這樣才能提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

蘇占先.中職語文課堂教學(xué)的問題與對策.石家莊：河北師范大學(xué)，2008.

譚穎燕.提高中職語文課堂教學(xué)有效性的幾種策略.科教文匯（下旬刊），2013，（14）：45—46.