淺析水彩課程的創(chuàng)新研究與實(shí)踐訓(xùn)練

王麗麗　曲　巖

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧大連116000）

淺析水彩課程的創(chuàng)新研究與實(shí)踐訓(xùn)練

王麗麗曲巖

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧大連116000）

教師的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的力量，創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任。因此，只是單單的放棄課堂教學(xué)的基本要素，一味求新求奇，顯然是對(duì)創(chuàng)新課的誤解和歪曲。我們將中小學(xué)水彩課作為研究的切入點(diǎn)，進(jìn)行課程的創(chuàng)新探索與訓(xùn)練。

水彩；創(chuàng)新；實(shí)踐；教學(xué)

對(duì)于水彩課程內(nèi)容，我們做過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年多的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)為了提高水彩課的效率,我們應(yīng)大膽改進(jìn)創(chuàng)新我們課堂,發(fā)揮個(gè)人的智慧,打破陳規(guī),突破框框,總結(jié)出新的或有意義的教學(xué)形式,創(chuàng)新不僅僅是我們?cè)谡n堂上的創(chuàng)新，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.此次，我們將中小學(xué)水彩課作為研究的切入點(diǎn)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神既是很好培養(yǎng)也是最不好培養(yǎng)的，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該每節(jié)課都是創(chuàng)新課,每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新支點(diǎn),每堂課的內(nèi)容都要立足于培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

我們嘗試一共展開三種方式的創(chuàng)新課堂，水彩與剪紙、組織學(xué)生熟悉水彩的特性，以及手影課堂。由于我們的研究對(duì)象是中小學(xué)生，所以圖片上的作業(yè)非常的簡(jiǎn)單。剪紙也是十分簡(jiǎn)單的手工作業(yè)，是非常容易操作的，讓小朋友真正的在課堂上體會(huì)美術(shù)中的樂(lè)趣與奧秘，真正的對(duì)美術(shù)感興趣并非常樂(lè)意的長(zhǎng)期與美術(shù)相處下去。首先將水彩和中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)相融合，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果，提高學(xué)生的思維活躍度以及動(dòng)手能力。在上課的時(shí)候簡(jiǎn)單的進(jìn)行了各種美術(shù)顏料進(jìn)行對(duì)比，做了陶罐子使用丙烯，水彩筆，水粉，水彩四種顏料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解其水彩顏料“輕薄透”的特性。用不同的紙來(lái)體驗(yàn)水彩顏料在不同的紙上所表現(xiàn)出來(lái)不一樣的效果。中期匯報(bào)結(jié)束之后，我繼續(xù)我們上次的海底世界的比賽評(píng)選，我們發(fā)現(xiàn)比賽的方式能更加有效的地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣無(wú)論是從開始畫開始還是到評(píng)選結(jié)果的結(jié)束，孩子們的氣氛一直非常地高漲，甚至在結(jié)束以后，有的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求在舉辦一次比賽式的課堂。我們猜手形的這一課，通過(guò)游戲的方式，在投影下隨意地?cái)[出各種各樣的手形，此時(shí)的學(xué)生開展了自己所有的想象力，并說(shuō)出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地將簡(jiǎn)單的手形概括地與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，并且動(dòng)手用學(xué)生自己的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)在紙面上，孩子們從直覺(jué)用手摹仿剪刀這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，到有意識(shí)地思考、更復(fù)雜的不太熟悉的實(shí)物，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實(shí)路徑與發(fā)展過(guò)程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。技能也非常重要，而它只是在創(chuàng)作過(guò)程中符合個(gè)性隨機(jī)發(fā)揮出來(lái)的東西，那種感性和創(chuàng)造性思維才是水彩繪畫創(chuàng)造活動(dòng)的本質(zhì)所在。

專業(yè)性美術(shù)教育況且如此，那么中小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，所以更有理由認(rèn)為它不是一種技能傳授的教育，要注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)比賽的方式不僅能夠調(diào)動(dòng)從小學(xué)生的積極性也能夠調(diào)動(dòng)初中生的積極性，是學(xué)生們能很快的提高學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，主要感覺(jué)到學(xué)生的注意力有的時(shí)候很難集中，尤其初中生在課堂上的創(chuàng)新是非常難打破的，我們?cè)谡n堂上聽了其他任課教師的課堂效果，發(fā)現(xiàn)初中生最大的缺口就是，課堂上主動(dòng)參與的積極性不高。你必須要將有意思的東西融入課堂吸引他們，學(xué)生們都覺(jué)的好玩的書籍比他們無(wú)聊的課本好讀很多，把這些融入進(jìn)去，也能夠吊起他們的胃口，所以在授課的過(guò)程中一定要把關(guān)于想講授的知識(shí)點(diǎn)和一些好玩的書搭上邊，他們才會(huì)提起他們精力跟著你的思路往下走，在小學(xué)生課堂上開展親子課堂也是為了讓家長(zhǎng)們更加了解在這個(gè)階段的孩子玩其實(shí)是一種學(xué)習(xí)，并不是在浪費(fèi)時(shí)間而更高的提高注意力和對(duì)美術(shù)的興趣，在過(guò)程中當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有一些孩子的家長(zhǎng)就讓孩子在紙上一板一眼的模仿老師的作品，我們覺(jué)得更加提倡學(xué)生們應(yīng)該加入自己的的想象力來(lái)完成自己腦海一幅畫，這樣長(zhǎng)期能夠有效的提高學(xué)生的想象力所以我們開展一堂課，主題叫做“世界上最不可能出現(xiàn)的人和事兒”，通過(guò)這堂課我們發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力是我們無(wú)法想象的，比我們成年人的想象力豐富的多，而且這種課堂的氣氛明顯比別的課堂的氣氛非常活躍。而且非常容易的就達(dá)到了我們所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)“玩”是他們的特性，他們的注意力往往在玩上體現(xiàn)的更加明顯，我們課堂上的“玩”并不是單純的“玩”，而是把“玩”帶入課堂孩子會(huì)更能進(jìn)入到課堂從而達(dá)到活躍課堂氣氛和提高孩子的注意力能輕松地完成孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中生可以將相關(guān)的教材引入課堂,使現(xiàn)有的“課本”與課外的材料相互補(bǔ)充,使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合,要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,機(jī)智生成新的教學(xué)方案，只有創(chuàng)造性地使用教材、全面地了解學(xué)生和有效地開發(fā)課程資源,預(yù)設(shè)才能富有成效。

總之，課堂創(chuàng)新不僅僅是我們?cè)谡n堂上的創(chuàng)新，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。水彩課一定要打破傳統(tǒng)的陳舊的授課方法，但是要保留其教育目的的本質(zhì)。創(chuàng)新課如果沒(méi)有創(chuàng)新就失去了生命,創(chuàng)新是一種改進(jìn),是一種完善,是一種優(yōu)化,是一種發(fā)展。

J215

A

1005-5312（2016）02-0235-01