如何營造良好的足球課堂氛圍

赴英拉夫堡二班 王茂霖 陳學英

如何營造良好的足球課堂氛圍

赴英拉夫堡二班 王茂霖 陳學英

在拉夫堡大學兩周時間里，收獲頗多，受益匪淺,最讓我深有感觸的是如何營造一個良好的足球課堂學習環(huán)境。理想的足球課學習是理解每個球員個性，了解球員，因材施教，區(qū)別對待，要把球員當成獨立的個體；要喜歡球隊的每一個球員，把他們當作是球隊主體，把球員塑造成一個健全完整的人來培養(yǎng), 充分挖掘每個球員的潛能。作為理念性的認知，在我們的思維中都有，關鍵是將理念轉(zhuǎn)化為課堂中的具體行為。

一、激發(fā)參與意識，培養(yǎng)對足球的積極性和主動性

足球活動重在參與，球員參與其中，就會積極準備而有所提高。學習技術動作要有創(chuàng)造性和想象力，從而培養(yǎng)球員做事積極主動的性格。營造競爭意識,通過競爭發(fā)現(xiàn)差距，培養(yǎng)競爭意識，找到差距與不足，促進個性發(fā)展。塑造勇敢拼搏的個性，排除恐懼畏難心理。給予球員更多自由發(fā)揮的空間，讓比賽活動成為球員的舞臺。讓他們像演員一樣站在聚焦燈之下，面對不同的眼神、表情，鍛煉勇敢的心理，逐漸戰(zhàn)勝內(nèi)心的畏懼。讓球員的天性在眾目睽睽之下得到解放，培養(yǎng)球員將來敢于面對大場面，具有坦然鎮(zhèn)定的成熟心態(tài)。

二、設立不同情境，滿足內(nèi)在需求，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)

要積極引發(fā)球員的學習興趣,使學習訓練活動盡量成為球員持久地需求。根據(jù)球員不同階段的年齡特點,組織球員進行富有生機的練習游戲活動。動靜結(jié)合，互助互動，更好地理解和掌握知識,能夠在學習中將問題圓滿解決。讓抽象的理論知識變成栩栩如生實際情形，注重設立細化的教學情景，通過積極生動幽默的語言,夸張肢體動作的行為，讓球員信心十足地奔向訓練場。鼓勵他們像玩游戲通關一般地徜徉在各種機械訓練科目之中。對球員適當進行點到為止的批評教育，注重加強球員成長中對待人生挫折的心態(tài)和解決方法，比賽本身就有高低之分，在比賽活動中，成績不理想、發(fā)揮失常、本身水平存在差異等親身體驗，能促使球員正確看待自己的失敗，培養(yǎng)不屈不撓的精神。

三、鼓勵與分享，尋找不足，保持發(fā)揚優(yōu)秀的一面

比賽過程中，也是相互學習交流的過程。即使再好的成績也有不足之處，讓球員知道自己不足之處。知道自己優(yōu)秀的地方，要改進提高，優(yōu)秀的一面要讓球員繼續(xù)保持與發(fā)揚，以此教育球員戒驕戒躁、學無止境的認知規(guī)律。比賽過程中，要讓球員學會欣賞，懂得欣賞是對美好事物和人的理解。培養(yǎng)出球員健康的性格，寬廣的胸懷，不要產(chǎn)生嫉妒性心理，將來作一個大度、善解人意的人。讓球員得到更多的肯定，塑造自信本身就是素質(zhì)教育。參與各類足球活動是一種基于體育活動的鍛煉方法，從中會潛移默化的影響或改變球員的身心發(fā)展與思想意識。多次參與訓練活動的球員，明顯比少于參與的球員表現(xiàn)要好，自信的眼神、鎮(zhèn)靜的內(nèi)心、坦然的表情，都是長期鍛煉出的產(chǎn)物。塑造出積極向上的身心伴隨球員健康的茁壯成長，為球員的發(fā)展前途提供了可靠的保障。

四、要依據(jù)培養(yǎng)足球人才發(fā)展的規(guī)律，以身示范

教練員是領導者、設計者、參與者和具體組織實施者,在前進的道路上陪伴他們,培養(yǎng)他們的責任意識；而球員是適應性實體、參與者、創(chuàng)造者和戰(zhàn)斗者。教練員要用最簡潔的語言解釋自己要做的事情,說到做到,制定規(guī)則要帶頭遵守,擔負起責任,尊重每一名球員,以身作則,要發(fā)現(xiàn)每一名球員的優(yōu)點。多鼓勵球員,保持熱情的態(tài)度,公正地對待每一名球員。要讓球員有歸屬感,他們的優(yōu)點一定要表揚,甚至具體到某一個動作、某一個細節(jié)。不要擔心球員犯錯誤,牢記犯錯誤的同時也在提高他們自己。在訓練中要熱情幽默，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，贊賞美的嘴，聆聽不同思想的耳，贊許微笑的臉，博大寬容的心態(tài)，讓球員在快樂和諧的環(huán)境里成長。