如何培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

馬秀麗

摘 要：中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語始于興趣，課堂與課外是培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩個有效的教學(xué)保證。因此，培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循從課堂到課外。使課堂與課外相結(jié)合的認(rèn)知途徑，從而提高他們的學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā)培養(yǎng)

從心理學(xué)的角度而言，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的傾向。興趣是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動”，是推動人們?nèi)で笾R、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。興趣受個體內(nèi)部需要的驅(qū)動，是一種積極的心理狀態(tài)。

“興趣是最好的老師”，興趣源自好奇心，源自人類最原始的本能。美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在初學(xué)說話時是以興趣作為向?qū)У?，即嬰兒在呀呀學(xué)語的過程中主要傾向于掌握自己感興趣的物品的名稱，而不是講話者認(rèn)為重要的物品，而且都學(xué)得又快又好。中小學(xué)英語是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)，如何不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生英語成績提高、教師教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)生的熱情又會促使教師不斷改善和提高教學(xué)質(zhì)量，形成良性循環(huán)?？梢?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無論是對學(xué)生自身發(fā)展，還是教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，都具有非常重要的意義

教學(xué)過程是一個師生互動的過程，老師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。在教學(xué)這個實踐過程中，要提高教學(xué)的質(zhì)量就必須發(fā)揮主體的主觀能動性，因而必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實踐觀的角度看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于中學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。

建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣師生互動是構(gòu)建和諧師生關(guān)系不可缺少的有效途徑。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實證明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，甚至“愛屋及烏”，對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡的某位老師，由于叛逆心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，師生情感交流、教學(xué)的組織、教學(xué)的內(nèi)容、課堂的氣氛都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情及興趣。在中小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面著手。

1.注重師生間情感的交流

隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心越來越強，情感體驗也日漸豐富，他們希望得到教師的理解和平等對待。只有讓學(xué)生認(rèn)識到教師的感情真摯，是平等地對待任何同學(xué)，他們才能自覺地刻苦學(xué)習(xí)，努力完成教師布置的各項練習(xí)任務(wù)，教師與學(xué)生才能獲得情感的共鳴，在能得到別人特別是老師的尊重和理解的條件下，即便他的英語基本功較差，他也會努力去完成規(guī)定的任務(wù)。所以說，只有調(diào)動師生之間真實的情感，才能使學(xué)生的思維、行動與英語教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并接受其內(nèi)容。因為坦誠的真摯情感會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親近感，所以就有了吸引力、影響力。師生之間坦誠的真摯情感主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，在教學(xué)過程中，教師以循循善誘，啟發(fā)式的教學(xué)方式向?qū)W生講授英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力和勇于創(chuàng)新的意識。其二，在教學(xué)過程之外，教師以深厚的情感熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，建立良好的師生感情。這樣的師生感情是使英語教學(xué)取得較好實效的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦理解了這種感情，必然會“親其師”而“信其道”。

英語教學(xué)活動是師生之間的一種特殊的交往活動，在這個過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發(fā)展。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系。師生間的情感會通過其交往活動直接影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而最終影響教學(xué)和教育的效果

2.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！苯虒W(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要善于觀察學(xué)生，注意情感溝通，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。

教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

3.采用多樣的教學(xué)方法

心理學(xué)研究表明：長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦。若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，學(xué)生如發(fā)生厭倦感任其加深，那他上課時就會情緒低落、注意力不集中，就是最積極的學(xué)生上課期間有時也會跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌，為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，教師在教學(xué)過程中要不斷采取新的教學(xué)方法。

課前進(jìn)行生動的課前交流。每次課前請一位學(xué)生背誦一篇文章（可以講一個故事、笑話等），要求聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關(guān)的問題，提問下面的學(xué)生。最后教師做簡要的總結(jié)，可進(jìn)一步擴展話題，也可鼓勵表揚某些學(xué)生，或者針對文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 除此之外，也可把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，進(jìn)行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識，能夠激活學(xué)生的

思維。

課程導(dǎo)入的形式也可以是多樣的，如充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題；教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)；教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性；教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較，這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力；如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣；游戲是英語教學(xué)行之有效的方法之一，不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。

4.教學(xué)內(nèi)容情景化

聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進(jìn)對文章的理解。

讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解、運用所學(xué)的知識，能提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動變成自覺的活動，使學(xué)習(xí)能在某種感情的驅(qū)使下順利進(jìn)行。直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學(xué)生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來，這實際上還是用漢語進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，則可以避免這種心譯過程。在初級階段，尤其是起始階段，最需要的就是這種教學(xué)法，比如學(xué)習(xí)顏色、水果、各類衣物的單詞，用實物就比較直觀，容易接受。

5.積極評價并鼓勵學(xué)生的課堂互動

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思維才能更加活躍，這正如德國教育家第斯多惠指出的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，我們應(yīng)及時捕捉學(xué)生在會話、發(fā)音、寫作、書寫等方面表現(xiàn)出來的積極一面，給予肯定性的評價，這是英語課堂中不可或缺的部分，即所謂放大優(yōu)點，忽視不足，緊緊抓住中學(xué)生愛聽表揚的心理特點，不斷地鼓勵學(xué)生勇于面對困難、挑戰(zhàn)自我，再加上科學(xué)的教育教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使其樹立學(xué)英語的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到較好的效果。

6.充分利用現(xiàn)代教育手段

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，教師應(yīng)靈活運用各種電教手段，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，進(jìn)而加深對某個句型、某個詞匯的理解。學(xué)生從錄音機里能聽到純正地道的英語口語，繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了他們的英語語感。

總之：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。因此，在中小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)從教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)活動的組織等方面著力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。尤其是在硬件設(shè)施相對薄弱的農(nóng)村中小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量是一種有效的手段。中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成并不能完全依賴教師，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生自身的性格、成長環(huán)境等因素也具有一定的作用。只有通過師生的共同努力才能切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。