基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探析

王虹 趙立志 陸相河 王景輝

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，體育教育得到了教育部門的重視，尤其是在創(chuàng)新角度中開展的教育教學(xué)更成為了小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)教育中占據(jù)著不可忽視的地位。而創(chuàng)新作為小學(xué)體育教學(xué)高效運(yùn)行的前提和保證，在實(shí)施的過程中必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，才能保證創(chuàng)新能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育的發(fā)展。而目前，不少學(xué)校在創(chuàng)新角度中創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的過程中卻存在著不少問題，不僅無法提高教學(xué)的效率，甚至阻礙了教學(xué)的發(fā)展。為有效探究創(chuàng)新角度中小學(xué)體育教學(xué)方法的實(shí)施，本研究在分析目前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題及發(fā)展的現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要注意的內(nèi)容，以更好地實(shí)施高效率的教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)模式

任何事物的發(fā)展都是在不斷創(chuàng)新的過程中前進(jìn)的，創(chuàng)新也是效率的前提和保證[1]。同樣，在小學(xué)體育教學(xué)中也是一樣，由于小學(xué)的體育教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的課程。因此，近年來體育教育也得到了教育部門的重視，尤其是如何有效地站在創(chuàng)新的角度進(jìn)行小學(xué)體育更是成為了學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教學(xué)大多以教師為主體，學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，這種模式不僅增加了教師的教學(xué)壓力，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，學(xué)術(shù)界上稱這種教學(xué)方式為填鴨式教育，在體育教學(xué)中也同樣受到這一教學(xué)理念的影響。而與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，得不到教師的重視，不少教師甚至將體育科當(dāng)成了活動課，以放牛式教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，無論是在理論方面還是實(shí)踐方面，都沒有得到教師的重視，教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，致使學(xué)生也出現(xiàn)了無心學(xué)習(xí)，得過且過的現(xiàn)象。這種教學(xué)理念和教學(xué)方式不僅無法體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量，甚至抑制了體育課程的價值發(fā)展，嚴(yán)重影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，影響其綜合素質(zhì)的提高。

2.教師教學(xué)水平偏低

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特性，其自我學(xué)習(xí)能力偏低，老師自然成為了小學(xué)教學(xué)中的指明燈，尤其是在實(shí)踐能力比較重要的體育教學(xué)方面，教學(xué)的關(guān)鍵以及重點(diǎn)更是基本上由小學(xué)體育老師來完成?？梢?，教師的教學(xué)水平對于小學(xué)體育教學(xué)有著極為重要的影響的。而目前，我國小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在著教師教學(xué)水平比較低的現(xiàn)象，而這主要還是因?yàn)椴糠謱W(xué)校在老師招聘環(huán)節(jié)中出現(xiàn)準(zhǔn)入門檻低，而在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)落實(shí)不到位等問題，導(dǎo)致部分低水平、低素質(zhì)、低能力的人員進(jìn)入到教學(xué)中，進(jìn)而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

3.缺少體育教學(xué)評價體系

針對語數(shù)英等文化課程的開展，教育部門制定了統(tǒng)一的筆試考核機(jī)制，而對于體育課程卻沒有相應(yīng)的考核評價體系。而作為評價小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)評價體系的建立亟需完成[2]。唯有完善的體育教學(xué)評價體系，才能有效提高其教學(xué)水平與質(zhì)量。而目前，我國小學(xué)體育教學(xué)普遍都缺乏完善的評價體系，以至于教師不重視教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響到教學(xué)的實(shí)施。而部分學(xué)校即使建立了相應(yīng)的體育教學(xué)評價體系，但在執(zhí)行、落實(shí)方面卻還是存在著一定的問題，這與教師的教學(xué)水平以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有著很大的聯(lián)系?？梢姡⑼晟频慕虒W(xué)評價體系，并促使其落實(shí)下去是目前小學(xué)體育教學(xué)中亟需解決的問題。

二、創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的落實(shí)

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

只有在創(chuàng)新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，才能有效規(guī)范教師體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念成為了小學(xué)體育教學(xué)的核心。而老師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面主要從以下三個方面進(jìn)行。首先是需要樹立不斷進(jìn)步的意識，在提高自己教學(xué)水平的同時，積極組織學(xué)生參與到體育教學(xué)中。其次是需要樹立積極投入教學(xué)實(shí)踐的工作理念，通過交流學(xué)習(xí)的方式，不斷探索新的教學(xué)模式，“取之所長、補(bǔ)已之短”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)[3]。三是積極反思教學(xué)成果。在完成教學(xué)工作后，要及時進(jìn)行全方面的反思，以不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，解決問題，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.籌劃教學(xué)準(zhǔn)備工作

課前的籌劃是教學(xué)的脈絡(luò)，也是教學(xué)的基礎(chǔ)，而小學(xué)體育教育的教學(xué)策劃需要從基礎(chǔ)做起，結(jié)合課堂實(shí)際來展開籌劃，此外，還需要注重教學(xué)的靈活性和主動性，針對教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐與理論相集合，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，以籌劃出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂內(nèi)容。做到課前籌劃與實(shí)際體育教學(xué)相結(jié)合，對于提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平是極為重要的。

3.創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，基本是以教師教學(xué)，學(xué)生聽課的形式進(jìn)行，這對于提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的效果，為此，創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法稱為了重要的內(nèi)容。首先需要在考察了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生互幫互助的形式來提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.建立創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系。

體育教學(xué)多是實(shí)踐教學(xué)，但在教學(xué)中還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)教材，以不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。所謂的體育教材實(shí)際上就是指音像教材、文字教材以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材。目前，體育教學(xué)中普遍重視的是文字教材的應(yīng)用，進(jìn)而忽視了音像教材的應(yīng)用，加強(qiáng)對不同教材的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能構(gòu)建完整的教材體系，提高教學(xué)質(zhì)量的重要。

結(jié)語

在新課改的大背景下，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法成為了新課改的重要環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)這種需要教師引導(dǎo)的教學(xué)階段中，創(chuàng)新的、與時俱進(jìn)的小學(xué)體育教學(xué)方法和教學(xué)思想對學(xué)生的健康成長具有重要影響和積極意義。而在未來不斷發(fā)展的社會環(huán)境中，教師還需要結(jié)合社會環(huán)境及人才需求，不斷調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代教育觀念的發(fā)展，為小學(xué)生創(chuàng)建一個能夠自我展現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)起潛能。這不僅能促進(jìn)小學(xué)生未來的成長，還會影響到我國體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳梅.“有效體育教學(xué)”的邏輯缺陷與研究低效——基于有效體育教學(xué)研究現(xiàn)狀的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，（11）：21- 24.

[2]王娜娜.江西省農(nóng)村小學(xué)體育教師“國培計劃”實(shí)施狀況的研究——以江西科技師范大學(xué)國培基地為例[D].江西科技師范大學(xué)，2013，（04）：1- 25.

[3]李宗元，陳曉雪.以創(chuàng)新角度為基礎(chǔ)的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].科學(xué)中國人，2016，08：225.