幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域《區(qū)分左右》說(shuō)課

張德紅

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域《區(qū)分左右》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行：

一、說(shuō)教材

區(qū)分左右是大班科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)情

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的級(jí)段。幼兒在游戲的時(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

四、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)及幼兒實(shí)際能力、認(rèn)識(shí)水平的分析，我擬訂了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。

2.激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”：提高幼兒發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。

六、說(shuō)教法、學(xué)法

1.說(shuō)教法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次教學(xué)采用了創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法，操作法。

（1）創(chuàng)設(shè)情景法：通過(guò)謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景引入雙手，啟發(fā)幼兒分清左右手。

（2） 游戲法：設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，如“我是小小機(jī)器人”、“小小魔術(shù)手”、“左右來(lái)跳舞”等游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂(lè)的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）操作法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，如給圖中的小朋友除了左手右手之外，還有什么部位可以分左右？動(dòng)筆畫出來(lái)。引導(dǎo)幼兒在操作材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而對(duì)左右的認(rèn)識(shí)更加深入。

2.說(shuō)學(xué)法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅可以提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉幼兒空間方位感知能力.在本次活動(dòng)，幼兒采用的學(xué)法有：

（1）觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)視，聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀察直接獲得印象。

（2）合作法：幼兒通過(guò)和教師對(duì)答，合作，拓展幼兒的思維。

（3）嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诨顒?dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，通過(guò)游戲和實(shí)踐逐步的掌握所學(xué)內(nèi)容。

七、說(shuō)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了

以下準(zhǔn)備：紅藍(lán)小貼紙30張、音樂(lè)伴奏《幸福拍手歌》、人物圖片15張。

八、說(shuō)流程

1.活動(dòng)一區(qū)分左右手

首先我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出“手”。然后以“我是小小機(jī)器人”、 “小小魔術(shù)手 ”、“小手藏藏藏” 手部活動(dòng)小游戲，引導(dǎo)幼兒分清自己的左手和右手。如教師發(fā)出指令，幼兒按指令做動(dòng)作，舉起右手招招手、做把剪刀；舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼等活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能主動(dòng)參與游戲中，并在游戲中與同伴交流說(shuō)清楚自己的左右手，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。

2.活動(dòng)二區(qū)別分左右

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“左右來(lái)跳舞”的小游戲，游戲前，請(qǐng)幼兒將紅藍(lán)小貼紙分別貼在手上，配樂(lè)《幸福拍手歌》伴奏曲。我發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。如：假如幸福感到幸福你就舉右手；假如幸福感到幸福你就拍左肩；假如幸福感到幸福你跺右腳；那么大家來(lái)一起眨眨眼。進(jìn)行數(shù)次后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的游戲，在歌聲中幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在玩中樂(lè)、玩中悟、玩中學(xué)。幼兒不僅能在活動(dòng)中得到快樂(lè)，而且在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到自己身體“左、右”的奧妙。

3.活動(dòng)三感知左邊、右邊

這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了讓幼兒在圖片中找出人物除了左手右手之外，還有什么部位可以分左右？動(dòng)筆畫出來(lái)并與小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)是為了讓幼兒在動(dòng)地游戲中安靜地學(xué)習(xí)，感知物體所在的“左右”方位，引導(dǎo)幼兒在操作材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。