高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法淺析

劉偉艷

摘 要： 新一輪的教學(xué)改革對高中化學(xué)教學(xué)提出了全新要求，要求高中化學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。隨著新課程教學(xué)改革不斷深化發(fā)展，全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但是在升學(xué)壓力影響之下，化學(xué)課堂教學(xué)還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決，本文主要結(jié)合實際情況，就高中化學(xué)教學(xué)存在問題進行了分析，然后提出了相應(yīng)的教學(xué)方法，希望通過本次研究對更好促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升有一定助益。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)問題 教學(xué)方法 分析

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0228-02

高中化學(xué)是高中階段一門比較重要的學(xué)科之一，同時也是學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。當(dāng)前在高中升學(xué)壓力的影響之下，很多教師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，教師在課堂上辛苦教學(xué)，學(xué)生在課堂下昏昏欲睡，這種教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣十分不利。新課程改革要求全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。面對新課程教學(xué)改革要求，需要高中化學(xué)教師立足于教學(xué)改革要求，應(yīng)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生化學(xué)知識技能，讓學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)禁的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在問題分析

現(xiàn)階段，我國高中化學(xué)在教學(xué)過程中雖然已經(jīng)吸收了不少新課程改革的精髓，但是教學(xué)改革在高中化學(xué)教學(xué)依然處于發(fā)展階段?；瘜W(xué)在學(xué)生升學(xué)考試中占有較大比例，在新課程改革的大背景下，高中化學(xué)教師多年來形成教學(xué)模式和教學(xué)方法受到了極大的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念不能完全摒棄，全新的教學(xué)理念沒有形成的大背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中依然存在不少問題，具體說來包括以下幾個方面：首先，高中化學(xué)教學(xué)依然采用以教師為中心的教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，要求學(xué)生多思考，具備獨立解決問題的能力。但是教師在實際教學(xué)過程中，卻不能做到這一點，教師擔(dān)心教學(xué)進度，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，擔(dān)心將課堂交給學(xué)生，課堂秩序受到影響，因此，即便是采用了所謂的互動式教學(xué)、體驗教學(xué)和分組探究教學(xué)也只是表面形式，教師依然控制整個教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在課堂下被動的聽講；其次，教師的教學(xué)方式依然采用以灌輸式教學(xué)為主。課堂教學(xué)模式單一，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育對高中化學(xué)出的全新要求。高中化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，很多高中化學(xué)教師不注重化學(xué)實驗教學(xué)，認(rèn)為只要能夠做對題目，取得好成績就行。在這種教學(xué)理念下，很多教師一味地采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動的聽講，不知所云，逐漸喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法分析

1.用新課程理念改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

雖然高中化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，但是理論學(xué)習(xí)也十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，勢必會認(rèn)識到很多理論知識和化學(xué)概念。新課程理念要求教師及時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要在全面啟發(fā)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上講授知識。高中化學(xué)教師在具體講解過程中，要以生動的教學(xué)語言，將理論和概念形象化和通俗化，提高學(xué)生認(rèn)識能力，強化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。在講解過程中，教師還可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，通過應(yīng)用圖片、視頻和文字等多種形式，讓學(xué)生直觀感受高中化學(xué)知識，然后進行總結(jié)。例如在講解酸雨的形成和危害時，學(xué)生僅僅觀看教材上的幾幅圖很難全面理解，這時教師可以借助多媒體進行理論教學(xué)，教師利用多媒體課件，將我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中所產(chǎn)生的二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮和二氧化碳展示出來，分析人類的哪些途徑會產(chǎn)生這些物質(zhì)，然后利用化學(xué)方程式去展示。汽車尾氣和發(fā)電廠會產(chǎn)生大量的硝酸化合物和二氧化硫以及三氧化硫，這些物質(zhì)進入大氣層，與雨水結(jié)合形成了硝酸、亞硝酸、硫酸和亞硫酸，讓降落到土地之后，對農(nóng)作物、植物、鐵制品和建筑物造成危害。通過應(yīng)用多媒體分析酸雨產(chǎn)生原因和危害，可以直觀的讓學(xué)生明白各種化學(xué)反應(yīng)機制，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.注重讓學(xué)生進行試驗探究

高中化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，很多化學(xué)理論和概念都是通過試驗得出的。高中化學(xué)教材中，實驗課占據(jù)了很大比例，是高中化學(xué)教學(xué)的重點和難點，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。高中化學(xué)試驗是化學(xué)理論和實踐動手相接的重要手段。在試驗過程過程中，不僅可以強化學(xué)生理論知識掌握情況，而且還可以規(guī)范學(xué)生化學(xué)實驗操作技能，為學(xué)生以后的素質(zhì)提升奠定堅實基礎(chǔ)。高中化學(xué)教材中有很多實驗值得讓學(xué)生動手探究，在這個過程，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。例如在制備Fe（OH）2白色沉淀物過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行如下探究。首先，給學(xué)生保存一段時間的FeCl2溶液和NaOH溶液，利用FeCl2溶液和NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生Fe（OH）2白色沉淀物這一反應(yīng)原理制備Fe（OH）2白色沉淀物。學(xué)生將NaOH溶液滴入FeCl2溶液中后發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生白色沉淀，而是先產(chǎn)生灰綠色沉淀隨后變成紅褐色。這時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探究，分析不產(chǎn)生白色沉淀的原因。通過學(xué)生討論認(rèn)為，F(xiàn)e2+離子在空氣中容易被氧化，教師給的FeCl2溶液可能存在Fe3+離子。然后重新配制FeCl2溶液，用滴管吸取少量FeCl2溶液插入NaOH溶液中，發(fā)現(xiàn)依然出現(xiàn)灰綠色沉淀隨后變成紅褐色。這時讓學(xué)生繼續(xù)分析其中存在的原因。學(xué)生認(rèn)為可能NaOH溶液溶解了少量氧氣，需要做好隔氧工作。然后教師引導(dǎo)學(xué)生驗證自己的想法，現(xiàn)將NaOH溶液煮沸，然后向其中添加苯溶液，用滴管取一定量的新制FeCl2溶液，插入NaOH溶液中，擠出少量溶液，迅速抽出滴管，這時可以看到產(chǎn)生了白色沉淀物。但是靜止一段時間后，白色沉淀物又變成紅褐沉淀物。接著教師做出總結(jié)，總結(jié)Fe（OH）2白色沉淀物又出現(xiàn)變色的原因可能是新制備的FeCl2溶液含有Fe3+離子，F(xiàn)e（OH）2白色沉淀物中的Fe2+離子很不穩(wěn)定，容易被氧化成Fe3+離子。這種經(jīng)過學(xué)生自主設(shè)計、探究的化學(xué)實驗，能夠極大的調(diào)動起學(xué)生的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維很有幫助。

3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，平等對待學(xué)生

高中階段學(xué)生處于成長關(guān)鍵時期，學(xué)生之間的差異性很大，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要全面尊重學(xué)生的這種差異性，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平等對待學(xué)生。教師不要以成績高低去劃分學(xué)生品質(zhì)好壞，要關(guān)注學(xué)生子綜合表現(xiàn)能力，做到差異性教學(xué)，因材施教，爭取讓每一位學(xué)生都能對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。在日常教學(xué)過程中，教師要更加關(guān)注學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維能力。例如在講解離子反應(yīng)過程中，教師可以設(shè)計如下題目一個是稀鹽酸和氫氧化鋇反應(yīng)離子方程式。一個碘化鉀和氯水混合離子方程式、一個氫氟酸和氫氧化鈉反應(yīng)的方程式。讓學(xué)生結(jié)合離子反應(yīng)條件，盡量寫出反應(yīng)方程式，這種題目一出現(xiàn)，學(xué)生就活躍起來，第一道和第二道題比較簡單，大多數(shù)學(xué)生都能寫出來。而第三道題有很多學(xué)生會忽略氫氟酸是弱酸，直接將HF離子寫成H+，針對這種情況，應(yīng)該提醒學(xué)生注意書寫形式HF+OH-=F-+H2O?？傊?，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該全面尊重學(xué)生個體發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對提高教學(xué)效率有很大幫助。

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