“棋”思妙想 樂在“棋”中

邵珍

棋類活動(dòng)是一項(xiàng)科學(xué)、競(jìng)技等融為一體的智力體育項(xiàng)目，在學(xué)前階段，棋常常被視為思維游戲的工具，是一種益智學(xué)具。幼兒常見的棋可以分為學(xué)習(xí)棋和游戲棋兩種，基本內(nèi)容是棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，包括：棋盤、棋子和對(duì)弈的規(guī)則及基本技能。在孩子們剛進(jìn)入大班的時(shí)候，班上投放了圍棋、中國(guó)象棋、跳棋、飛行棋給孩子們自主選擇。部分孩子參加過興趣班，對(duì)圍棋有一定的了解，馬上就和同伴對(duì)弈起來(lái)。而學(xué)習(xí)棋以簡(jiǎn)單的規(guī)則易掌握、彩色的棋盤等優(yōu)勢(shì)很快就獲得了孩子們的喜歡，離園前的時(shí)間就是他們下棋的黃金時(shí)間。

隨著各類棋具的投放，孩子們下棋的興趣越來(lái)越濃厚，為此，我們開設(shè)了“棋”思妙想活動(dòng)區(qū)域，并約定好每周一次的開放時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒在充裕的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行同伴間學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為棋類的基礎(chǔ)知識(shí)適合采用集體教學(xué)的方式幫助幼兒習(xí)得，在此基礎(chǔ)再鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行建構(gòu)自身的知識(shí)體系，因此，大班開展了為期兩周的《主題：棋類總動(dòng)員》。

故事描述：

情景一：這是我設(shè)計(jì)的愛心棋！

經(jīng)過前期區(qū)域活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)棋類游戲有了更多直接操作的經(jīng)驗(yàn)。在一周的學(xué)習(xí)棋活動(dòng)之后，他們對(duì)棋盤、棋子和對(duì)弈的規(guī)則及基本技能等棋類游戲的要素有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)大班幼兒思維活躍的特點(diǎn)，我們開展了《綜合活動(dòng)：游戲棋DIY》，鼓勵(lì)幼兒自行設(shè)計(jì)游戲棋。

★師：孩子們，你們玩過棋嗎？都知道哪些棋？

安安：我會(huì)下圍棋。

露露：我還會(huì)下五指棋、圍棋。

溫雅：我家里還有斗獸棋。

★師：真棒！那你們想自己設(shè)計(jì)一副獨(dú)特的棋嗎？如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)一副什么棋？里面會(huì)有什么？

妞妞：我想設(shè)計(jì)一副飛行棋，因?yàn)樗芷?，里面要有飛機(jī)、停飛機(jī)的地方。

葉子：我要設(shè)計(jì)愛心棋，然后，里面會(huì)有陷阱，也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

徐羿銘：我要設(shè)計(jì)數(shù)字棋，就是可以一步一步走的，一不小心掉到陷阱里就要受到懲罰。

★師：你們的想法都很有意思，如果你已經(jīng)和你的小伙伴商量好了，就可以去挑選材料開始設(shè)計(jì)吧！

孩子們用了一個(gè)上午的時(shí)間，時(shí)而討論，時(shí)而畫畫，設(shè)計(jì)出了各種各樣的棋盤。

分析：在前期的經(jīng)驗(yàn)積累下，孩子們很熟悉棋類游戲。談話時(shí)，幾乎所有的孩子都說到了棋盤的內(nèi)容，有的孩子說到了陷阱、獎(jiǎng)勵(lì)等，說明孩子們對(duì)棋類游戲中棋盤這一要素有著深刻認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中，孩子們都聚焦在了棋盤的設(shè)計(jì)上，都很興奮地討論著、畫著。

教師思考：設(shè)計(jì)一副游戲棋，考量著孩子們對(duì)棋盤、棋子和對(duì)弈的規(guī)則及基本技能等棋類游戲要素的認(rèn)識(shí)。這些要素結(jié)合幼兒游戲的內(nèi)容、方法、環(huán)境、材料等，與語(yǔ)言、生活等活動(dòng)要素有機(jī)結(jié)合，成為游戲棋的有機(jī)組成成分，能實(shí)現(xiàn)真正的活動(dòng)整合。我認(rèn)為多數(shù)孩子們?cè)O(shè)計(jì)棋盤的過程是一個(gè)創(chuàng)編故事的過程，故事中的主角就是這副棋的角色，故事的情節(jié)就是這副棋的內(nèi)容，而讓這個(gè)故事能緩緩展開的就是骰子和其他輔助游戲材料，展開這個(gè)故事的人就是我們的孩子。雖然他們忽略了一些內(nèi)容，但是，我相信在下次活動(dòng)中他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)，并且能夠合作完成后續(xù)的材料，讓這副游戲棋真正地用起來(lái)。

情景二：老師，我想下自己設(shè)計(jì)的游戲棋！

昨天，孩子們分組自行設(shè)計(jì)出了各種游戲棋，都迫不及待地想在新設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲棋上開始游戲。這游戲，能入愿進(jìn)行嗎？

★師：剛才有人說想下昨天設(shè)計(jì)好的棋。在開始下棋之前，每組選一名小朋友來(lái)介紹一下你們組設(shè)計(jì)的游戲棋吧！

豆豆和溪溪：這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)。如果骰子骰到2的地方，眼睛會(huì)麻，就需要休息5秒再繼續(xù)，走到×這里就得往后退三步，退到20這里，然后，再走走走一直到這里，就可以發(fā)錢，得到100塊，我們還得準(zhǔn)備錢，還可以往前走5步。

葉子和陳晨：我們的棋是給小兔子下的，這里是起點(diǎn)，走到這里是火山爆發(fā)，然后是巖漿，需要停一秒鐘，前面是手機(jī)加油站，再往前走就可以獎(jiǎng)勵(lì)100個(gè)金幣，走到13就是陷阱，要被關(guān)起來(lái)；走到17的地方要連續(xù)走軌道，掉下去就得重新來(lái)，走到21的地方被蛇咬一口，也必須重新來(lái)，然后就到終點(diǎn)了。

徐羿銘和季恩澤：這里有一個(gè)懲罰，往后推三步，這里有個(gè)陷阱，還有這個(gè)炸彈，也得重新走，這里是監(jiān)獄，要?jiǎng)e人走兩步監(jiān)獄里的人才能出來(lái)，這里是獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢，這個(gè)是糖果店，需要停兩步，這里是條巖漿河，如果掉進(jìn)去了就得重新開始。

★師：謝謝各組的分享，你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的棋很有創(chuàng)意，很有趣！剛才葉子組說到了她們的棋是給兔子下的，豆豆她們組說了還得設(shè)計(jì)錢。接下來(lái)，想下棋的小組可以下棋，還沒完成的小組繼續(xù)制作！

隨后，孩子們馬上就忙碌起來(lái)了，嘗試下棋的小組在下棋的過程中發(fā)現(xiàn)缺失的游戲材料，繼續(xù)完善游戲棋的輔助材料。

分析：看到自己設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲棋盤，孩子們很激動(dòng)、很興奮，都想開始玩，部分小組關(guān)注到了游戲輔助材料設(shè)計(jì)不夠完整。對(duì)于沒關(guān)注到的小組，教師沒有直接的提醒，在相互介紹棋盤的過程中，有些孩子從其他組的介紹中反思到自己組游戲材料的缺失。部分還沒有關(guān)注的孩子在嘗試游戲的過程中自然而然的發(fā)現(xiàn)了這一問題。在制作的游戲棋輔助材料中，大部分孩子只能制作到前面部分，沒有制作后面部分的游戲材。

教師思考：1、弱化教師的直接指導(dǎo)，注重同伴間學(xué)習(xí)的重要作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而想辦法解決問題。2、孩子們?cè)谥v述自制的游戲棋故事時(shí)很豐滿，在設(shè)計(jì)棋盤時(shí)有思考，在制作輔助材料時(shí)，他們能關(guān)注到部分材料，還不能統(tǒng)籌到整個(gè)棋盤的材料，需要在后續(xù)的游戲時(shí)間里進(jìn)一步完善。

獲得的經(jīng)驗(yàn)：

棋類游戲可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，提高思維的敏捷性等，孩子們?cè)诳ㄍǖ挠螒蛐蜗蠛颓ё內(nèi)f化的棋具中得到鍛煉，每走一步都需要思考，在良好的棋風(fēng)中獲得優(yōu)秀的品質(zhì)?！捌濉彼济钕朐诖笕嚅_設(shè)的一個(gè)學(xué)期里，孩子們收獲滿滿。在主題活動(dòng)的支持下，在少部分孩子的帶動(dòng)下，他們對(duì)棋類游戲的興趣日漸濃厚，同伴間學(xué)習(xí)效果明顯，每當(dāng)棋類游戲時(shí)間到時(shí)，一些平時(shí)十分調(diào)皮的孩子卻顯得非常專心，沉浸在思考之中，邀約同伴擺局挑戰(zhàn)；有的孩子把對(duì)棋類游戲的探索帶回家里，虛心學(xué)習(xí)；有的孩子時(shí)而不時(shí)地向老師發(fā)起挑戰(zhàn)。

棋苑每周還在開放，期待那份精彩！