初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的研究

駱莎

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，精神文明越來(lái)越得到人們的關(guān)注和重視。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，可以通過(guò)其特定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感交流和思想的碰撞，是我們精神文明生活中不可缺少的部分。在初中音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)于精神世界的需求和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，在新課改中，初中音樂(lè)教育開(kāi)始改變了傳統(tǒng)的教育方式，要求教師在音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的思維發(fā)展，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而這種教育方式能夠有效的應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中，是值得我們探討的，本文主要闡述了初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)這些問(wèn)題的解析，并提出了一些有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；有效教學(xué)；研究

新課改實(shí)施以來(lái)，教學(xué)方式開(kāi)始以提高教學(xué)質(zhì)量和注重學(xué)生全面發(fā)展為目的。然而，由于傳統(tǒng)觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)校和教師，乃至學(xué)生都過(guò)于忽視音樂(lè)教育的發(fā)展。新課改在很大程度上實(shí)施起來(lái)是很困難的。所以，我們必須要了解初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和問(wèn)題，加以分析，找到一個(gè)合理的教學(xué)方式，改變?cè)瓉?lái)課堂平淡沒(méi)有新意的教學(xué)發(fā)展，推進(jìn)初中音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和原因

（一）初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)可以培養(yǎng)一個(gè)人的審美，讓人們可以通過(guò)精神和情感獲得感知，因此，音樂(lè)教育的改革，是新課改發(fā)展素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。但是，在現(xiàn)有的音樂(lè)的教學(xué)中并沒(méi)有把這些優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。首先是教師不能夠在課本中深度挖掘音樂(lè)作品所表達(dá)的情感。沒(méi)有通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解作品當(dāng)中的內(nèi)涵，只停留在表面教學(xué)，而忽略了學(xué)習(xí)音樂(lè)真正的目的。其次，有些教師自身的音樂(lè)細(xì)胞就不足，基本功不扎實(shí)，不能進(jìn)行示范教學(xué)，就只能講授課本上僅有的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法得到教師所帶來(lái)的情感傳遞，僅用文字是無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生在在表演上和演唱中的情感輸出的。最后很多的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工具只是流于形式，并沒(méi)有進(jìn)行深入的探索和發(fā)掘，教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)人狀況不了解，掌握不充分，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)立教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很生疏和乏味，而學(xué)生只能根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)進(jìn)行模仿和提亮眼，并不能深刻的了解音樂(lè)，無(wú)法進(jìn)行高品質(zhì)的欣賞和解讀。而且，很多學(xué)校都有一種很明顯的狀況出現(xiàn)，就是教師代替學(xué)生思考，也就是說(shuō)，教師并不注重學(xué)生之間的交流，教師把自己的感悟硬塞到學(xué)生的腦中，忽略學(xué)生的思想。這也很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生不敢發(fā)言，或者是開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生不自信的想法。因此，創(chuàng)作更加是無(wú)稽之談。

（二）影響音樂(lè)課堂教學(xué)的原因分析

初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀并不是短時(shí)間或者一兩個(gè)原因就可以導(dǎo)致的，影響音樂(lè)教學(xué)的因素是多種多樣的。首先，是學(xué)生自身的因素。在課堂上學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都決定著課堂教學(xué)的效果，興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生而言，有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要組成條件。初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程和其他的課堂形式相比有很大的差別，音樂(lè)學(xué)習(xí)并未列入考試，因此，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有把自己當(dāng)成教學(xué)的主體，而是以放松，湊熱鬧為主，并不是真心的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因此，很難產(chǎn)生什么好的教學(xué)成果。其次，是教師因素的影響，中國(guó)的教育觀念導(dǎo)致教師作為知識(shí)的傳遞者和主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的教育成果產(chǎn)生直接的影響。因此，作為一名好的音樂(lè)教師除了掌握基本的音樂(lè)知識(shí)外，還要具備基礎(chǔ)的教學(xué)技能，然而對(duì)于對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，從自身學(xué)習(xí)的階段就是注重考試，這種思想根深蒂固，也在一定程度上影響著教師的思想，教學(xué)過(guò)程只一味的遵循著傳統(tǒng)的教育模式，使得教學(xué)成果無(wú)法提高。

二、初中音樂(lè)課堂的有效策略實(shí)施

（一）教師加強(qiáng)自身的基本功和音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)的教學(xué)想要取得好的教學(xué)效果，首先就要懂得欣賞，那么，作為知識(shí)的傳播者，教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)就要達(dá)到一個(gè)很深刻的地步，并且應(yīng)用在課堂中。例如，第一冊(cè)第四單元遼闊的草原一課中，教師要充分了解蒙古族唱歌的一種方式方法，找到具有對(duì)比性的音樂(lè)，在課堂上經(jīng)過(guò)對(duì)比后，教導(dǎo)學(xué)生了解蒙古歌曲的特點(diǎn)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，教師要讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生潛移默化的掌握知識(shí)，因此教師要在課堂上進(jìn)行很好的示范。例如，在唱臉譜的學(xué)習(xí)中，教師要是能夠在課堂上演唱一段戲曲，肯定比欣賞視頻和收音機(jī)的教學(xué)效果好，不僅能夠給學(xué)生直觀的體驗(yàn)而且還能在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的興趣。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在新課改教學(xué)中，初中音樂(lè)的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，就要建立起一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生在現(xiàn)階段的領(lǐng)悟力中制定所能理解的欣賞水平和教學(xué)案例。例如，在青春的旋律一課中，教師不但要活躍課堂氣氛，更要通過(guò)課堂的教學(xué)使學(xué)生了解青春的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)青春的更深層次的理解。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)的教學(xué)改革已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必需品，因此，我們?nèi)绾雾槕?yīng)時(shí)代發(fā)展，是我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)?，F(xiàn)階段的初中音樂(lè)教育是作為新課改教育發(fā)展過(guò)程中的初級(jí)階段，我們要不斷的改革和創(chuàng)新，找到一個(gè)合適的方法來(lái)進(jìn)行課堂教育，這個(gè)過(guò)程并不是一蹴而就的，這更需要教師和學(xué)校乃至學(xué)生不斷的研究，把理論與實(shí)際相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上把新課改的理念落到實(shí)處，真正的達(dá)到初中音樂(lè)課堂教育改革的目的。

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