現(xiàn)實、困惑與展望

胡松華

【摘 要】當(dāng)前心理健康教育的形勢嚴峻，我們采取了積極有效的應(yīng)對措施，問題與機遇都是同步存在，需要我們在上級的關(guān)懷下進一步開拓，提升我校心理健康教育的品位。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；形勢；對策與設(shè)想

目前許多老師、家長在片面追求升學(xué)率的思想的支配下，僅僅重視了青少年知識的獲得，智能的提高，面對他們的生理、心理的健全發(fā)展以及優(yōu)良品質(zhì)的形成和優(yōu)良人格的塑造是比較忽視的。據(jù)一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有16.795%的青少年學(xué)生存在著嚴重的心理障礙問題，且隨著年齡的增長，心理障礙問題有較大的上升趨勢。其中少年（初中生）為13.76%，青年初期的學(xué)生（高中生）為18.79%；女性青少年重于男性青少年，農(nóng)村青少年重于城市青少年。這項調(diào)查表明，我國青年的心理健康問題非常嚴峻。這些問題的存在對青少年成長的負面影響是不容忽視的?？梢婋S著社會的變革，近年來各類學(xué)生心理問題層出不窮，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)緊迫而嚴峻。

一、現(xiàn)實回顧

我校是全區(qū)心理健康教育起頭最早的學(xué)校之一，早在15年前就有現(xiàn)在魯迅中學(xué)的心理教師單海林牽頭建設(shè)了心理輔導(dǎo)室，并在當(dāng)時做過全縣的推廣，目前心理輔導(dǎo)室一直有專職心理老師辦公與開展工作，同時學(xué)校對這塊工作也向來重視并不斷投入人力與物力。但就我校實際而言，還是存在以下幾個矛盾：

（一）觀念帶來的阻力

心理問題是一個新的詞匯，在全社會傳統(tǒng)觀念下， 人生病就分身體病與神經(jīng)病，前者去一般醫(yī)院，后者去神經(jīng)醫(yī)院。于是他們認為有心理問題是了不得的大事，就是得了神經(jīng)病，說出去會影響孩子的聲譽，甚至今后沒法結(jié)婚。這樣因為對于神經(jīng)病觀念與學(xué)生心理問題的概念混淆帶來學(xué)校心理健康教育開展的一定阻力。事實上，心理問題又分一般心理問題與嚴重心理問題，嚴重心理問題中只有部分才達到神經(jīng)癥與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)生中，有最后一類疾病的人極少極少。

（二）班級心理問題的普遍性與教師平時工作繁忙無暇顧及之間的矛盾

目前，我校教師普遍接受了心理健康教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)，極大部分領(lǐng)到了心理健康教育C證，同時我校還有兩位國家級心理咨詢師。但是平時大家基本都在為自己學(xué)科教學(xué)而奔波，碰到有心理問題的學(xué)生往往一是怕改變不了而不去管他，二是教育責(zé)任上相對分散，有的老師認為有問題送到心理輔導(dǎo)室、七院就可以了，導(dǎo)致教師輔導(dǎo)責(zé)任上的缺失。

（三）專業(yè)心理教師無法面對大批量的問題學(xué)生導(dǎo)致有心理問題的學(xué)生數(shù)居高不下。目前學(xué)生中各類心理問題往往帶有一定的共性，需要班級教師進行適當(dāng)輔導(dǎo)并與家長相配合，多方著力營造學(xué)生心理健康成長的良好氛圍。真正意義上的心理輔導(dǎo)有一套嚴格的輔導(dǎo)程序，而學(xué)校心理老師往往只有一兩個，只能起到個別案例的輔導(dǎo)作用，不可能對全校有心理問題的學(xué)生都進行一對一的長期輔導(dǎo)。這就需要全體老師提高責(zé)任意識，共同參與進來。

（四）教師心理健康教育理念與方法的不足。領(lǐng)證并不代表具備了心理健康教育的足夠能力，相反心理健康的理念與輔導(dǎo)的方法是一門范圍很大、內(nèi)涵豐富的學(xué)問，不要說一般老師，專業(yè)心理老師也同樣需要不斷地學(xué)習(xí)與充電。所以我們亟待老師們能認真參與到自身能力的提高上來，各級教育主管部門能為心理教師的成長提供綠色通道。

二、對策

（一）加大宣傳力度，逐步改變家長的觀念

近年來，為了宣傳心理健康知識，提升社會與家長的觀念，我校通過每月一期的《心理之旅》小報，向社會宣傳心理健康基本知識，一定程度上起來了營造心理健康氛圍的作用。

在校內(nèi)，我們有每周兩次的校園廣播，廣播稿由學(xué)校心理輔導(dǎo)老師精心編制，其中大量的內(nèi)容是關(guān)于心理健康方面的。

此外，我們還通過校園內(nèi)的櫥窗、校門口的家庭教育宣傳窗向家長與學(xué)生做各方面的宣傳，提升他們的健康意識，做到防患于未然。

（二）加強心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與優(yōu)化

學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作是心理健康教育的核心與重點。為此，我們從去年起投資數(shù)萬元對原心理輔導(dǎo)室進行了裝修與優(yōu)化，面積從原來的35平方擴大到70平方，分接待室、宣泄室、個別輔導(dǎo)室、心理測試室四個功能室，并配備了宣泄人、放松椅、沙盤等基本設(shè)備，并布置了輔導(dǎo)室內(nèi)的心理文化墻，輔導(dǎo)室外布置有“心理輔導(dǎo)基本知識”的宣傳窗。經(jīng)全區(qū)心理輔導(dǎo)老師上門的觀摩，一致認為輔導(dǎo)室比較和諧與溫馨，這也是我校美麗校園建設(shè)的一大亮點。

（三）集中力量輔導(dǎo)一批問題學(xué)生

我校近年來在班級工作中要求班主任對全班學(xué)生的心理健康狀況有一個明確的動態(tài)的把握，隨時在工作中有預(yù)防、有落實、有記錄。對于問題嚴重的學(xué)生，提倡他們轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理輔導(dǎo)室進行專門輸導(dǎo)。

（四）適時開展校內(nèi)心理講座，普及心理健康理念

針對學(xué)生考前的心理焦慮、針對學(xué)生青春期面臨的各種困境、針對目前各地校園暴力層出不窮的實際，我們開展過各類講座與主題輔導(dǎo)活動。最近一次的名為《向校園暴力說不，學(xué)做情緒的主人》主題輔導(dǎo)采用了部分輔導(dǎo)與全校轉(zhuǎn)播相結(jié)合的形式，擴大了輔導(dǎo)的宣傳范圍，輔導(dǎo)形式值得進一步改進與推廣。輔導(dǎo)內(nèi)容上也整合為“五四三二一”的形式，更于學(xué)生記住并應(yīng)用到生活中去。

開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)，有利于整合學(xué)校、班級、社會、家庭等各方面的心理教育因素，幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念、自我意識，學(xué)會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系，學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自我教育，自我發(fā)展的能力。由于學(xué)生心理上的獨特性和各自環(huán)境的差異性，會產(chǎn)生不同的心理問題，因此還需要加強對學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校教育的特點，有針對性地因人而異的矯治和疏導(dǎo)各種心理障礙?？傊睦斫】到逃男蝿輫谰?，我們也采取了積極有效的應(yīng)對措施，但問題與機遇都是同步存在，需要我們在上級的關(guān)懷下進一步開拓，提升我校心理健康教育的品味。