淺議高中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)

劉白平

【摘 要】詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)是服務(wù)于英語教學(xué)。如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行詞匯教學(xué)是值得我們教師不斷地嘗試和探索地。課堂教學(xué)中，我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語言習(xí)得規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成功的通過詞匯教學(xué)全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何做好高中英語詞匯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯教學(xué)；方法；構(gòu)詞法

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，就無法進(jìn)行英語交流。詞匯量不夠是因?yàn)閷W(xué)生在記憶單詞的過程中沒能反復(fù)記憶以及很多單詞沒有具體語境的運(yùn)用，畢竟英語是我們的第二語言，我們周圍很少有運(yùn)用英語語言的機(jī)會(huì)，所以就單純的靠學(xué)生死記硬背單詞，背完很快就忘了。接下來我就自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞匯教學(xué)的方法、學(xué)生存在的記憶單詞的問題以及一些記憶方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一、高中英語詞匯教學(xué)方法

（一）用構(gòu)詞法教詞匯

只要記住這些前綴、后綴對(duì)于記憶單詞和增加詞匯量都有極大的幫助。這里我簡(jiǎn)單說一下詞綴，英語詞綴分成前綴和后綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加于詞根后的叫后綴。前綴一般只改變單詞的意思，但并不改變其詞性，比方說 agree這個(gè)詞，它是動(dòng)詞、“同意”的意思，如果加個(gè)前綴 dis變成 disagree，它還是動(dòng)詞但意思變了變成“不同意”。而后綴一般是不改變?cè)~的意思，但會(huì)使原單詞的詞性發(fā)生改變，還用agree這個(gè)詞舉例，如果在后面加上后綴 ment變成 agreement，它的詞性就由動(dòng)詞變成了名詞，但意思不變還是“同意”的意思。所以在英語學(xué)習(xí)中，要想鞏固和擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)加深詞義的理解，學(xué)習(xí)和掌握構(gòu)詞法是必不可少的。

（二）在做閱讀習(xí)題的過程中進(jìn)行詞匯教學(xué)

平時(shí)的閱讀題文章中如果某些詞匯經(jīng)常出現(xiàn)，那就代表這些是高頻詞匯，在學(xué)生看完文章，做完題后會(huì)給他們進(jìn)行重要單詞、短語和句型的總結(jié)，這樣有助于他們更好的掌握重點(diǎn)，加深印象。實(shí)踐也證明大量的閱讀不僅可以提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，而且也有助于提高其他們的語言能力。有些語言學(xué)家指出學(xué)習(xí)者要真正掌握一個(gè)詞需要接觸該詞 5至16次。大量的閱讀以及在平時(shí)不斷的做閱讀理解文章的過程當(dāng)中能使學(xué)生反復(fù)地接觸到學(xué)過的詞，進(jìn)而自然而也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)這些詞的掌握。另外還有一個(gè)原因就是學(xué)生在課堂上學(xué)的詞只局限于單一的意思，這樣他們很難全面地掌握一個(gè)詞。因?yàn)?，英語中一詞多義是極為普遍的現(xiàn)象，越常用的詞越是多義。所以學(xué)生在做閱讀時(shí)，不僅可以加深對(duì)課堂上學(xué)到的意思的理解，而且還能接觸到該詞新的意思，從而使這個(gè)詞真正成為自己的詞匯。所謂自己的詞匯就是指學(xué)生能在與別人進(jìn)行交流或?qū)懽鲿r(shí)運(yùn)用的詞匯。接下來我再簡(jiǎn)單說一說背單詞的方法。

二、背誦單詞的方法

詞匯教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生掌握單詞的意思，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞。那么背誦記憶單詞就很關(guān)鍵了。根據(jù)國(guó)內(nèi)外很多教育專家對(duì)詞匯記憶方法做的研究，認(rèn)為有效地記憶方法，總結(jié)起來有以下幾種：

（一）派生法上面說到了運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于增加學(xué)生的詞匯量。那自然背誦單詞的時(shí)候就更要用這個(gè)方法，尤其里面談到的派生，也就是詞綴法。這種記憶單詞的方法效果非常好，因?yàn)槲腋杏X英語中百分之七十的詞匯是由詞根加詞綴組合而成的。比如知道act是“行動(dòng)”的意思，然后掌握了名詞后綴-ion，-or（指人），形容詞后綴 -ive等，那么記憶 act ， action，actor，actress，active，activity 等就很簡(jiǎn)單了。知道了 attract是吸引的意思，attraction，attractive等就很簡(jiǎn)單了。好多單詞都是這樣去記憶就會(huì)覺得很方便很簡(jiǎn)單了。

（二）音標(biāo)記憶法掌握常見字母及字母組合的發(fā)音，當(dāng)接觸到這個(gè)單詞時(shí)，先掌握如何讀這個(gè)單詞，然后根據(jù)音標(biāo)找出對(duì)應(yīng)的字母，然后再記憶單詞的意思，這樣的背誦方法也是很有效的，但也要注意特殊的單詞還有有些字母不發(fā)音的單詞，如：hour、honest等。其實(shí)音標(biāo)法就是將一個(gè)單詞根據(jù)音標(biāo)分成幾個(gè)音節(jié)，這樣就相當(dāng)于減少了單個(gè)記憶的容量和負(fù)擔(dān)，而且隨著對(duì)常見字母和字母組合的熟悉，記憶會(huì)變得越來越快。所以這幾年我們英語組的老師們有的在學(xué)生剛步入高一的時(shí)候就先教授國(guó)際音標(biāo)也是有道理的。這樣做的好處還有就是可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生見著單詞自己就會(huì)讀了。

（三）感官記憶法

除了以上兩種方法以外，建議記單詞時(shí)不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，也就是說不要光看著背，這樣效果不好很容易忘，所以一定要耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記，這樣背誦的單詞才會(huì)印象深刻不易忘記。根據(jù)人們的總結(jié)認(rèn)為，我們接觸的 80% 以上的信息是通過視覺識(shí)記的，10% 以上是通過聽覺識(shí)記的，因此視聽結(jié)合可以提高記憶效果。所以在背單詞的過程中，盡量要眼看、口讀、耳聽、手寫等使用多種感官參與。4.做閱讀文章記憶法通過平時(shí)的習(xí)題———閱讀理解 來學(xué)習(xí)、鞏固單詞，學(xué)生可以在做閱讀理解結(jié)束后把文章中的生詞以及短語找出，然后寫到一個(gè)詞匯本上，下去再記憶。這樣能夠有效的鞏固已學(xué)詞匯掌握其用法，還能增加詞匯量。

三、總結(jié)

總之，英語教學(xué)中詞匯是基礎(chǔ)。一方面，我們應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求，分析學(xué)生在詞匯記憶過程中存在的實(shí)際問題，根據(jù)他們的不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到提高高中生英語詞匯的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中也不應(yīng)當(dāng)只是進(jìn)行機(jī)械的記憶，而應(yīng)在詞匯學(xué)習(xí)中掌握音標(biāo)，掌握詞綴，多做閱讀再加上多種感官的應(yīng)用，自然而然就會(huì)達(dá)到擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)習(xí)興趣和能力的目標(biāo)。

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