如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

馬敏進(jìn)

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它既是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，又可以帶動(dòng)聽說教學(xué)，因此，如何有效的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為了我們必須著重討論的話題。本文首先對(duì)小學(xué)語文閱讀的有效性的概念與特征進(jìn)行闡述，隨后對(duì)如何進(jìn)一步提高閱讀有效性的策略進(jìn)行探究，旨在更好的完善小學(xué)語文教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略探究

就語文學(xué)科自身而言，它是一門比較綜合性的學(xué)科，是學(xué)生完成其他課程、提升自身綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，基本上是借助閱讀的方式，以識(shí)字、識(shí)詞為主線，借以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀作為教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分肩負(fù)著十分重要的作用?，F(xiàn)階段，我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還停留在比較淺層的階段，教學(xué)過程相對(duì)死板，教學(xué)內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，到底如何實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為了我們需要重點(diǎn)研究的話題。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的概念與特征

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教學(xué)能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的獲取相關(guān)的知識(shí)與技能，學(xué)生的閱讀能力得到提升，學(xué)以致用，綜合素質(zhì)能力相應(yīng)的提高。在這個(gè)概念中需要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀教學(xué)過程的核心是學(xué)生，閱讀教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，借以順利實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的基本特征包括以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽；其次，學(xué)生能夠基本掌握閱讀的相關(guān)技巧，完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃；最后，學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中對(duì)所學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)加以運(yùn)用。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀能力

作為小學(xué)語文教學(xué)的重要引導(dǎo)者和推動(dòng)者，教師自身要不斷提升閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀，多讀好書，潛心研究。語文教師在授課的過程中，只有飽讀詩(shī)書，才能夠用自己淵博的知識(shí)與豐富的語言藝術(shù)去感染學(xué)生，學(xué)生才能夠深刻體會(huì)到閱讀自身的價(jià)值與意義，才能夠不斷的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好楷模帶動(dòng)作用。教師在閱讀的過程中應(yīng)該涉獵廣泛，加強(qiáng)對(duì)一些古籍、經(jīng)典書籍以及一些當(dāng)代文學(xué)名著的閱讀，陶冶情操，注重人文，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)技能的培養(yǎng)，為更好的展開閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）適應(yīng)新課標(biāo)的要求，完善教學(xué)目標(biāo)的制定

當(dāng)下，新課程改革正在不斷的推進(jìn)與完善的過程中，新課程教學(xué)的目標(biāo)是我們課堂教學(xué)走向的基本引導(dǎo)，也是我們不斷制定新的教學(xué)策略的重要依據(jù)。新課標(biāo)下更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生自身的情感態(tài)度，塑造學(xué)生品格等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，作為教師自身必須要制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要充分考慮到學(xué)生的情況，考慮教材內(nèi)容的安排與設(shè)定，立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的深入有效結(jié)合。

（三）改善教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教學(xué)的過程中，要不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破墨守成規(guī)的思路，增強(qiáng)教學(xué)過程的特色與亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自身的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在教學(xué)方法上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變，借以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教師可以采用情景教學(xué)法、分角色扮演教學(xué)法、視頻教學(xué)法等多種多樣的方法，在課堂教學(xué)的過程中引入學(xué)生之間的競(jìng)賽與比拼，增加活動(dòng)課與討論課所占的比例，充分借助于新媒體的作用，讓新媒體教學(xué)在課堂中發(fā)揮重要的作用。教師要切實(shí)的把握學(xué)生的動(dòng)向，注重學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的新思路和新問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力與滲透力，最大限度實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）通過借鑒課文促進(jìn)學(xué)生讀寫結(jié)合？

課文不過是個(gè)例子，閱讀課文的目的不光是解讀，更是為了應(yīng)用。因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)用結(jié)合上做思考，在讀寫結(jié)合上下工夫。寫好作文的前提，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，首先還要對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。小學(xué)語文課本中有很多文章非常優(yōu)美，對(duì)文中精彩的句子要學(xué)習(xí)，對(duì)文章描寫事物的方法也要學(xué)習(xí)。例如《鳥的天堂 》（四年級(jí)上冊(cè)）中第二部分，作者就運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的描寫方法。文章先淡淡地描寫一句“起初周圍是靜寂的”，為下文群鳥活動(dòng)的“熱鬧”場(chǎng)面作了背景鋪設(shè)。然后，作者按“點(diǎn)？面？點(diǎn)”的思路，從鳥形、鳥聲、鳥色和鳥的動(dòng)作等方面，多次運(yùn)用排比句來進(jìn)行描繪，形象地描繪出了百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面，使人聯(lián)想到群鳥在這樣的環(huán)境中生活是多么的快樂和幸福。對(duì)于《 鳥的天堂 》這樣的文章，學(xué)習(xí)和借鑒的方法很多，首先是鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄，其次是鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。練筆可以寫讀書心得，或者對(duì)文章的精彩片段進(jìn)行模仿。只有讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的摘抄、仿寫中逐步提高寫作能力，才能最終讓他們學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)和寫作。

在教師教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)的有效性是評(píng)判教師教學(xué)效能的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師教學(xué)過程中應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。閱讀教學(xué)是一個(gè)由多種教學(xué)因素有機(jī)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，當(dāng)前，我們的小學(xué)語文閱讀教育自身還存在著種種的問題，諸如教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，難以吸引學(xué)生的興趣等。正確的解決好這些問題，需要我們不斷的對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式加以改善，需要我們不斷的革新思路，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)有效性的動(dòng)態(tài)控制，切實(shí)提升學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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