職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)探析

張淑娟

【摘 要】在職業(yè)院校，數(shù)學(xué)課是很重要的基礎(chǔ)公共課，我校一直以來都很重視這門課，因此，對學(xué)生提出了高要求，當(dāng)前的教學(xué)中仍然存在不少問題，如何解決這些問題，提高學(xué)生的自身能力，是數(shù)學(xué)老師急需要解決的一大難題。本文就所存在的問題進(jìn)行分析探討，以期為數(shù)學(xué)教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；探析

一、數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)差。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)從大一開始主要涉及一元函數(shù)微積分，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)不同，再進(jìn)行選修微分方程、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)等。這些內(nèi)容都需要學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)功底，才能學(xué)懂，而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)差，基本的概念、公式都沒有掌握好，因此，要想學(xué)好這些難度大的數(shù)學(xué)，有很大的困難。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力很差。我校收錄的學(xué)生高考成績一般都是250分左右，數(shù)學(xué)成績一般都不高，究其原因是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)沒有什么興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和能力基本上沒有。在課上，也不愛動，不愛做筆記，有的學(xué)生聽課習(xí)慣不好，要么看小說，要么玩手機(jī)，甚至還有人昏昏欲睡，對于課后作業(yè)，只能一抄了之，更談不上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。

（三）教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時數(shù)少，傳授知識的同時很難培養(yǎng)學(xué)生的能力。職業(yè)院校數(shù)學(xué)課的開設(shè)一般只是在第一年，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)一元微積分，一周五個學(xué)時，共計60學(xué)時，學(xué)完這些學(xué)時，也就完成了教學(xué)任務(wù)。第二學(xué)期根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)，進(jìn)行開設(shè)專業(yè)數(shù)學(xué)，共計40學(xué)時完成教學(xué)任務(wù)。這種情況下，教師都會因?yàn)闉榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，而進(jìn)行加快教學(xué)進(jìn)度。最后導(dǎo)致許多連專業(yè)需要的基本數(shù)學(xué)知識都不能在課堂上學(xué)習(xí)到，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作造成了極大的困難[1-2]。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，重專業(yè)課踩基礎(chǔ)課。我校是職業(yè)院校，一些領(lǐng)導(dǎo)專橫地認(rèn)為學(xué)生只要把專業(yè)課學(xué)好就行了，公共課可有可無，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)專業(yè)課的老師備受重視，而公共課老師地位和待遇都是最低的，這極大地影響了老師的教學(xué)積極性。以上的這些問題是我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題。這些問題不是單純的，而是直接影響到其它方面。如何解決這些問題，我認(rèn)為有以下幾個方面。

二、應(yīng)對措施

（一）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師要想教好數(shù)學(xué)這門課，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，有了興趣，學(xué)生自然而然的就愛上這門課了，主動跟著教師的節(jié)奏走，自主探究意識加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就會上來。老師在授課時，多出一些與實(shí)際生活方面的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)工具進(jìn)行解答實(shí)際問題，這樣的教學(xué)效果甚好。這樣學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，就會主動去學(xué)習(xí)，興趣也就有所提升了。

（二）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在老師的心中根深蒂固，隨著課程改革的倡導(dǎo)，雖然對新課改有一定的了解和認(rèn)識了。但是實(shí)施起來還相對困難，職業(yè)技術(shù)教育的高級階段，是培養(yǎng)高級技能型人才的教育。因此，高職人員的培養(yǎng)應(yīng)走“職業(yè)型”、“實(shí)用型”、“技能型”的路子。在數(shù)學(xué)的內(nèi)容設(shè)計方面和別的學(xué)校是不同的，不能夠太多地對知識的系統(tǒng)性進(jìn)行過分的要求，而是應(yīng)該將它作為一個工具課來上，并為學(xué)生提供文化素養(yǎng)和就業(yè)后滿足崗位職責(zé)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)教師要擯棄唯我獨(dú)尊的潛意識，樹立服務(wù)觀念，真正地做一個“人民公仆”，為專業(yè)知識的教學(xué)服務(wù)[3-4]。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

1.講授法、談話法要注重語言技巧。教師在教學(xué)中運(yùn)用敘述、描繪等形式來傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生對問題的分析和思考，但是如果教師一味地采用一種語言去敘述，則會引起學(xué)生的反感，不能夠集中自己的注意力，很容易使學(xué)生昏昏欲睡。所以教師要花大力氣提高自己，使自己的語言幽默，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2.多采用直觀演示法來刺激學(xué)生的感官。在教學(xué)中，教師可以變換上課的模式，如展現(xiàn)一些教具、掛圖，或者是視頻動畫，讓靜的東西動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.通過任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一組的學(xué)生中自由選出一名組長，課后給每一組布置一個探究性的作業(yè)。每一組的組長分配任務(wù)給組員，組員根據(jù)自己的任務(wù)區(qū)進(jìn)行搜集資料，組內(nèi)成員在搜集好資料后，進(jìn)行小組討論，將布置的任務(wù)最后完成。交與組長匯報，最后對這幾個小組進(jìn)行評分，利用這種模式，激起學(xué)生的參與度。當(dāng)然，也可以將其他方法聯(lián)合使用。

綜上所述，要對職業(yè)教育的特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)課在職業(yè)教育中所起的作用要理清，這樣在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生也知道如何去把握，如何去學(xué)。在教學(xué)時，要不斷創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)方式，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊嶺.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)之我見[J].職業(yè)，2011.

[2]陳紅.淺談中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011.

[3]林梅菊.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011.

[4]李玉芬.李世超等.數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的重要性[J].吉林教育，2011.