初中體育高效課堂的探索

姚桂秋

摘要：有不少中學(xué)生覺得現(xiàn)行體育課仍達(dá)不到期望值，這說明初中體育高效課堂還未形成，學(xué)生還沒有完全在體育教學(xué)中收獲快樂的體驗(yàn)。如何實(shí)現(xiàn)初中體育高效課堂呢？提升體育課堂教學(xué)的境界；實(shí)現(xiàn)高效課堂要把握關(guān)鍵點(diǎn)；優(yōu)化高效課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：初中體育 高效課堂 境界 關(guān)鍵點(diǎn) 途徑

一、提升體育課堂教學(xué)的境界

1.育人為本，德育、智育、體育、美育貫穿始終體育課的功能是綜合性的。體育課堂教學(xué)，通過集體游戲、教學(xué)比賽、挫折教育、艱苦訓(xùn)練以及室內(nèi)課中欣賞國際國內(nèi)的一些體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、積極進(jìn)取的精神，樹立克服困難取得成功的信息，以及規(guī)范自己的行為，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以培養(yǎng)學(xué)的主動(dòng)性、發(fā)揮學(xué)生的主體地位為核心，弘揚(yáng)學(xué)生主體性、應(yīng)遵循自覺積極性原則，從實(shí)際出發(fā)原，區(qū)別對待原則，身體全面發(fā)展原則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與交流的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，生理素質(zhì)發(fā)展和心理素質(zhì)發(fā)展。

3.開創(chuàng)教學(xué)創(chuàng)新新局面，提升體育教學(xué)境界。首先，選用的教材要新鮮，除新授教材之外，輔導(dǎo)教材要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理要求和興趣發(fā)展。其次，在一節(jié)課中首尾部分要大膽革新，如學(xué)生自編操做準(zhǔn)備和放松。提問式導(dǎo)入，教師導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，學(xué)生自評和互評，教師最后總結(jié)等都可打破常規(guī)。體現(xiàn)創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.積極創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系和生動(dòng)活潑的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，師生在人格上是完全平等的，絕不能體罰學(xué)生。教學(xué)中，老師應(yīng)多用贊美、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定的話語，讓學(xué)生在感到心情舒暢，對學(xué)習(xí)充滿熱情，使之體驗(yàn)到體育的快樂，成功的快樂，充分挖掘?qū)W生的潛能。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂要把握關(guān)鍵點(diǎn)

1.抓住學(xué)生的特點(diǎn)。生理上，初中生正處于發(fā)育高速期，力量、速度等身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)；而心理上，初中生到了調(diào)皮、活潑、好動(dòng)的階段，自尊心較強(qiáng)，自制力較弱，表現(xiàn)出明顯的逆反心理。但初中生有著很強(qiáng)的可塑性，倘若體育教師把握得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

2.建立學(xué)生對體育的興趣點(diǎn)。要想學(xué)生都積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，就要使學(xué)生建立對體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多了解體育、欣賞體育，依靠親身的觀察和嘗試去感受體育帶來的樂趣，在體育活動(dòng)中錘煉自己的體格和心志。只有讓學(xué)生體會到運(yùn)動(dòng)快樂，才能使他們樂于運(yùn)動(dòng)，從而提高體課堂效率。

3.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。體育教師應(yīng)創(chuàng)造合適情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和體育技能，將更多的課堂時(shí)間交由學(xué)生學(xué)練，這樣才能達(dá)成體育高效課堂。

4.集中學(xué)生的注意力。通常，體育教學(xué)的環(huán)境是室外，學(xué)生容易被外界因素干擾。同時(shí)，這些外界因素也會對體育教師發(fā)出的命令造成干擾，阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，有效地集中學(xué)生的注意力，也是實(shí)現(xiàn)體育高效課堂的重要條件。

三、優(yōu)化高效課堂的途徑

1.因材施教，分層教學(xué)。進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，可以通過嚴(yán)格細(xì)節(jié)要求和增加練習(xí)密度來使體育優(yōu)生感到一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們挑戰(zhàn)、表現(xiàn)的欲望，從而使他們?nèi)橥度氲秸n堂中。而對于普通學(xué)生來說，這樣也不會覺得練習(xí)項(xiàng)目遙不可及，恰恰可以通過自己的努力嘗試，達(dá)到體育教師所要求的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，每個(gè)學(xué)生都從課堂中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉，課堂教學(xué)收獲了良好的效果。

2.跨科融合，快樂施教。體育教師應(yīng)具備現(xiàn)代體育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“快樂施教”的生本教育精神。例如，在武術(shù)教學(xué)中，可將音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》作為背景伴奏，讓學(xué)生在感受到震撼之余，將激昂高亢的情緒融入到拳腳學(xué)習(xí)中，腳步穩(wěn)健、出拳有力，從而達(dá)到武術(shù)教學(xué)的要求。

3.體育審美，培養(yǎng)情趣。體育教師可以組織學(xué)生參加“發(fā)現(xiàn)體育美”的教學(xué)活動(dòng)。比如，通過觀看奧運(yùn)會羽毛球比賽錄像，欣賞中國健兒颯爽的英姿，觀察他們在打球時(shí)的握拍手勢、步法、大力扣殺、反手殺球、假動(dòng)作等方面的技巧等，培養(yǎng)起他們對美的向往和追求，激發(fā)他們喜愛運(yùn)動(dòng)、欣賞運(yùn)動(dòng)的情趣。

4.聯(lián)系生活，緊貼校園。體育教師應(yīng)更多地將學(xué)生生活與體育教學(xué)結(jié)合起來，貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。比如，一年一度的校運(yùn)會，規(guī)模較大，項(xiàng)目較全，對學(xué)生們的體育鍛煉有很大的促進(jìn)作用，但學(xué)生們更多的是參與到比賽中，讓學(xué)生自己籌備、自己規(guī)劃、自己分工，體育教師在其中扮演“參謀”的角色，為裁判、后勤人員、比賽項(xiàng)目的確定提供意見。這樣緊貼校園的課堂形式，既帶動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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