教育教學(xué)自評與反思

章建明

摘 要：在20年的教學(xué)生涯中，我有收獲，也有困惑，面對目前我國的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我反復(fù)追問自己，我們真正為學(xué)生做了些什么？現(xiàn)行教育體制的確到了改一改的時候了，片面追求分?jǐn)?shù)和名利，不利于學(xué)生的健康成長，因此，我們要給予學(xué)生自主選擇的空間。

關(guān)鍵詞：教學(xué)回顧；反思

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0231-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.127

筆者從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)20年了，回過頭來想一想，幾多收獲，幾多愁，自己教過的學(xué)生有的從事教育工作，有的從事行政工作，有的出外打工，有的從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)……其中從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的最多。他們說：“以前在學(xué)校所學(xué)的英語、數(shù)學(xué)、政治等方面的知識都已基本忘了，在學(xué)校辛辛苦苦學(xué)到的有些知識沒有多大用處?！庇袝r我也在想，既然他們大多數(shù)畢業(yè)后的主要去向是從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，為什么我們一定要逼著所有的學(xué)生在考試中各門功課都要達(dá)到60分呢？拿著同一個標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量所有的學(xué)生，這對學(xué)生來講實在是太不公平了。我也搞不清楚，這樣的現(xiàn)狀到底還要維持多久。有些學(xué)生在家長和教師的強(qiáng)迫之下，為了能夠達(dá)到60分的考試成績而費盡心思，真不知道他們在忍受著多大的痛苦和無奈。他們既便能考到60分，這個分?jǐn)?shù)對他們以后的生活又有多大的作用呢？

“教師是人類靈魂的工程師?！薄敖處熕鶑氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)?！薄敖處熛裣灎T，燃燒了自己，照亮了別人?！敝T如此類的美譽(yù)舉不勝舉。面對一個個我曾經(jīng)教過的學(xué)生，看著他們那一張張既熟悉又陌生的面孔，我一點也感受不到我到底有多么偉大和高尚。說實在話，有時我內(nèi)心還會感到內(nèi)疚和不安。前些天，我以前教過的一些學(xué)生來看望我，回想起當(dāng)年他們數(shù)學(xué)成績差，我就想方設(shè)法哄著他們學(xué)習(xí)，逼著他們學(xué)習(xí)，還在上課時給他們講學(xué)好數(shù)學(xué)有多么重要，大家一定要學(xué)好這門課。諸如此類的說教，今天看來又是那樣的蒼白無力。對他們來講，花費大量的時間和精力去爭取那個60分的考試成績，的確沒有多大的實際意義。

數(shù)學(xué)這門功課，并不一定是每個學(xué)生都能學(xué)好的，到了初中階段，特別是在七年級，學(xué)生會發(fā)生明顯的兩極分化。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)非常輕松，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種享受，特別投入，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，根本不需要教師多費心，但是他們學(xué)習(xí)文科就有點兒費勁。有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到越來越吃力，并不是說這些學(xué)生的努力程度不夠，而是因為他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有一點興趣，盡管他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也花費了很多的時間和精力，但學(xué)習(xí)效果卻特別差，相反他們的文科學(xué)得比較出色。這說明隨著年齡的增長，有些學(xué)生的形象思維逐漸占據(jù)優(yōu)勢，而有些學(xué)生的抽象思維比較發(fā)達(dá)。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生的形象思維和抽象思維都比較發(fā)達(dá)。從心理學(xué)的角度來講，我們必須承認(rèn)學(xué)生自身特點的差異性，為什么一定要強(qiáng)迫所有的學(xué)生在考試中都要達(dá)到及格呢？

國家的教育方針、政策的確是好的，這是毋庸置疑的，但是在具體的落實過程中并非如此。應(yīng)試教育仍然大行其道，有些地方還有愈演愈烈的趨勢，關(guān)鍵就在于教育主管部門拿著學(xué)生的考試成績給教師排名、制定績效是無法改變的現(xiàn)實問題。

學(xué)校重視文化課成績，輕視體育，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，沒有太多的時間去參與體育鍛煉活動。在平時，大多數(shù)教師都比較喜歡學(xué)習(xí)“好”的學(xué)生，總認(rèn)為這些學(xué)生無論在哪方面都做得非常好，使得這些學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)越感。對于那些文化課成績比較差的學(xué)生，教師怎么看都不順眼，在教育上表現(xiàn)出很大的不公平性。學(xué)校召開運(yùn)動會，有些文化課學(xué)得比較好的學(xué)生，在比賽場上表現(xiàn)得卻不十分突出，成績平平。在這些學(xué)生中間，還有部分學(xué)生因為自己學(xué)業(yè)成績較好，有一種居功自傲的感覺，表現(xiàn)出自由散漫的樣子，對其他學(xué)生的比賽漠不關(guān)心，缺乏集體主義觀念。還記得有一個學(xué)生，平時的文化課學(xué)習(xí)比較差，好多教師都不喜歡這個學(xué)生。在運(yùn)動場上，他的表現(xiàn)就與眾不同了，不僅取得了幾個第一名的好成績，而且在其他方面表現(xiàn)得也很不錯?？吹剿谶\(yùn)動場上頑強(qiáng)拼搏和不屈不撓的精神，我深受感動，班上的學(xué)生也為他感到驕傲和自豪。當(dāng)看到其他學(xué)生比賽時，他表現(xiàn)得又是異常興奮，比賽結(jié)束后，他還在運(yùn)動場上擔(dān)任安全檢查員，對自己份內(nèi)的工作更是認(rèn)真負(fù)責(zé)。

此外，學(xué)生家長是孩子最好的教師。目前，獨生子女的教育本來就非常難進(jìn)行，如果家長再一味地遷就孩子，什么事情都替孩子辦，他們怎么能“長大”？有些家長寧可自己受些委屈，也要千方百計地滿足孩子的要求，總是怕自己為孩子想得不夠周到。長此以往，孩子本來能夠具備的基本素質(zhì)和能力也被家長給抹殺了。這樣的一代接班人將如何面對競爭日益激烈的社會呢？

教師的任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校除了要做好正常的教育教學(xué)工作外，還應(yīng)該多開展體育運(yùn)動、文娛活動、社會實踐等活動，促使學(xué)生全面發(fā)展，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，學(xué)生的發(fā)展是全方位、多角度的，未必只有學(xué)好文化課知識，才是真正的人才，我們要有正確的人才觀和教育觀，要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和身體。

古往今來，許多教育家都在提倡因材施教，學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，不可能將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家……每個人都有受教育的權(quán)利，同時每個學(xué)生也都應(yīng)該有選擇的權(quán)利。學(xué)生想學(xué)什么，希望怎樣學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該給他們一定的自主權(quán)和選擇的空間。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]