單親家庭子女心理問(wèn)題成因及應(yīng)對(duì)策略

王曉紅 范永峰

摘 要：?jiǎn)斡H家庭子女的教育問(wèn)題越來(lái)越成為以家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面共同面對(duì)的難題。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，要營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭環(huán)境給子女，良好的家庭環(huán)境是孕育著無(wú)私的愛(ài)，孕育著力量和堅(jiān)強(qiáng)，培植著智慧和才能的。對(duì)于學(xué)校而言，要制定出相關(guān)的教育管理對(duì)策，讓單親家庭子女和父母多溝通，建立合理化的教育體系。對(duì)于社會(huì)而言，要給予更多的支持與幫助，政府要從中協(xié)作，各社區(qū)要加強(qiáng)對(duì)單親家庭子女的照顧和慰問(wèn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；心理問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0228-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.125

隨著人們的婚育觀念漸趨開(kāi)放，隨之而來(lái)的是離異家庭不斷增多，也有一些家庭因打工傷亡、交通事故等諸多的原因造成家庭的變故，使一部分孩子淪為單親或離異家庭的貧困子女。越來(lái)越多的少年兒童生活在單親家庭之中，而學(xué)校對(duì)單親家庭孩子教育所起的作用是不可忽視的。

一、單親家庭子女教育誤區(qū)分析

1.不少家長(zhǎng)將家庭中夫妻雙方的相關(guān)矛盾及離異情況片面地認(rèn)為屬于大人的事，與子女并沒(méi)有聯(lián)系，與孩子的交流溝通比較欠缺。在這種情況下，孩子會(huì)承受非常大的心理壓力，甚至他們的內(nèi)心壓力會(huì)高于父母。

2.把孩子作為工具來(lái)傷害夫妻另一方。通常情況下，夫妻雙方在發(fā)生矛盾的時(shí)候，就會(huì)喪失理智，這時(shí)候，處于弱勢(shì)的一方就會(huì)利用孩子作為斗爭(zhēng)的工具來(lái)回?fù)魧?duì)方，就會(huì)忽視孩子的感受。

3.夫妻雙方吵架期間，若孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者在學(xué)校不能受到老師與同學(xué)的歡迎，家長(zhǎng)也會(huì)將其看作累贅，對(duì)子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任進(jìn)行推諉，甚至喪失了父母最基本的資格，最終會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的身心健康。

4.夫妻雙方有的時(shí)候在子女面前沒(méi)有什么顧忌，不能很好地盡自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任，僅僅關(guān)注眼前利益，這會(huì)給孩子帶來(lái)惡劣影響。

以上教育誤區(qū)都在一定程度上說(shuō)明了家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的保護(hù)及教育。

二、單親家庭在子女教育方面的科學(xué)做法

1.不可以沒(méi)有原則地溺愛(ài)和遷就孩子。通常情況下，當(dāng)夫妻離異或者喪偶時(shí)，撫養(yǎng)孩子的一方會(huì)對(duì)孩子懷有一定的愧疚心理，更多的是對(duì)孩子的憐憫，為了不讓孩子受“委屈”，有時(shí)甚至?xí)l(fā)展為沒(méi)有原則、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的溺愛(ài)。最終結(jié)果就是孩子遇事會(huì)變得自私自利，專橫任性，沒(méi)有愛(ài)心、同情心及社會(huì)責(zé)任感，不會(huì)尊重其他人，甚至?xí)撇黄鹱约旱挠H人。

2.增強(qiáng)子女的自信心和勇氣。孩子是祖國(guó)的花朵，但是單親家庭會(huì)深深打擊到孩子的自信心，部分孩子會(huì)出現(xiàn)自卑心理，在學(xué)習(xí)上打不起精神。所以，要想使孩子更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立起面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心，積極鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的信心。

3.簡(jiǎn)單粗暴不可取。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，因害怕懲罰而不愿回家，在外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

三、學(xué)校對(duì)單親家庭子女心理教育對(duì)策

1.調(diào)查分析造成單親家庭的原因和現(xiàn)狀，“對(duì)癥下藥”。造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故對(duì)孩子的刺激是不同的，而不同的心理障礙正是影響孩子健康成長(zhǎng)的根源。因此，教育單親子女，就要分析、解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中存在的困難，這是關(guān)鍵。

2.喚醒自尊，點(diǎn)亮學(xué)生心中的“燈”。自尊、信心和勇氣是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)積極向上的動(dòng)力。因而，教師應(yīng)從尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，幫助他們發(fā)掘身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，喚醒他們的自尊，鼓勵(lì)他們振作起來(lái)，自強(qiáng)不息。學(xué)生有了信心，就有了希望。如八年級(jí)（19）王延軍，開(kāi)始接觸他時(shí)，他郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，表現(xiàn)不穩(wěn)定，一提及媽媽，淚如雨下。在后來(lái)的班級(jí)活動(dòng)中，我特意讓他參加，當(dāng)他做出一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，我適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同學(xué)也投來(lái)羨慕和贊許的目光，他切實(shí)感受到集體和他人的尊重與肯定。慢慢地，他越來(lái)越積極，對(duì)自己也越來(lái)越有信心，無(wú)論課堂做答，還是課外班級(jí)活動(dòng)，總是奮勇?tīng)?zhēng)先，走出了生活的陰影，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大進(jìn)步。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，傾注愛(ài)心。我們可以開(kāi)展手拉手、心連心活動(dòng)，解決單親學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們充分體會(huì)到“大家庭”的溫暖，鼓勵(lì)其他學(xué)生多與他們交往、談心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中形成關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們的風(fēng)氣。如我班單麗，父母死亡，少了家庭的教育，自由渙散，成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，不會(huì)與人交往。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她很喜歡唱歌，找到了興趣點(diǎn)，我就鼓勵(lì)曾學(xué)過(guò)鋼琴且過(guò)八級(jí)的麗華與她多溝通，談?wù)勔魳?lè)，并指出學(xué)習(xí)音樂(lè)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，這名學(xué)生在行為上有很大進(jìn)步，臉上也多了笑容。

四、困惑和思考

單親家庭孩子的教育問(wèn)題單靠學(xué)校的力量是不能徹底解決的，社會(huì)尤其是社區(qū)應(yīng)當(dāng)怎樣喚醒單親家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，承擔(dān)理應(yīng)應(yīng)有的責(zé)任，進(jìn)而解決單親家庭子女的心理問(wèn)題，使他們獲得良好的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]