淮南師范學院公共體育足球選項課開展現(xiàn)狀及對策研究

王恒

摘 要：本文綜合運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等研究方法，對淮南師范學院公共體育選項課開展現(xiàn)狀進行了深入的調查與分析，提出了我校公共足球選項課進一步改革與發(fā)展的對策和建議。

關鍵詞：公共體育；足球選項課；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.122

目前，大學公共體育教育都以選項課為主，足球運動是廣大學生比較喜歡的運動項目，所以足球是選擇人數(shù)比較多的項目之一。但是，隨著我校的不斷擴招，學生數(shù)量不斷增加，使得我校面臨著足球教師和場地設施短缺、教學內容和教學方法不科學等一系列問題。這就要求我校在公共足球選項課上進行改革和創(chuàng)新。本文正是從這一角度出發(fā)，對我校公共足球選項課的開展現(xiàn)狀進行深入研究，并對各相關因素做出詳細分析，旨在為我校公共足球選項課更好開展提供依據(jù)，從而全面提高我校公共體育足球選項課的教學功能和教學效率。

一、公共體育足球選項課課程設置情況

目前，淮南師范學院公共足球選項課開設較為普及，我院二、三、四學期開設足球選項課，各個院系一、二年級的學生都可以進行選修。雖然受師資、教學場地、設備等條件的限制，選課的時間有所差別，但大部分學生在體育選項課的開始階段都可以選擇。由此可知，足球選項課在淮南師范學院公共體育選項課中是比較普及的課程。

二、足球選項課的教學內容

我校公共足球選項課的教學內容相對比較簡單，只是一些比較簡單的技術動作和足球戰(zhàn)術，對學生的要求不是很高。在教學內容中，技術動作課時達到24課時，所占比例非常大，身體素質內容和足球戰(zhàn)術內容為4課時，安排比較合理，而對理論課的安排有些不合理，足球理論知識繁多，但只設置了兩個課時來學習，所以很多學生反映要加強理論課的學習，因此增加理論課的學習顯得非常重要。

三、學生的足球基礎水平

公共體育學生由于來自不同的地區(qū)，足球環(huán)境和足球基礎不同，有的是來自傳統(tǒng)的足球地區(qū)，從小就開始接觸足球，有的則很少接觸足球。約三分之一的學生有著很好的足球知識和技術基礎，他們選擇足球選項課是為了接受更好的足球技戰(zhàn)術的學習和培養(yǎng)；而有超過一半的學生很少接觸足球，甚至從來沒有接觸過足球，足球知識和技術幾乎為零，他們只是為了輕松完成自己畢業(yè)學分任務而選擇足球作為選項課。這樣造成了公共體育學生的足球基礎參差不齊，給教師的教學帶來了很大的困難。

四、足球場地設施條件現(xiàn)狀

足球選項課作為公共體育選項課，參選的人數(shù)多，而我校的體育場地設施卻不是很令人滿意，一半的學生不滿意我校足球場地設施條件?；镜慕虒W條件都無法得到滿足，造成了學生學習的積極性下降，又給教師的教學帶來了很大的困難。

五、學生學習考核形式

我院足球選項課程的考核主要采用專項技術分加平時成績分，而沒有設置理論考試?？己说膬热葜皇蔷窒抻诨炯寄艿脑u價，沒有理論考試，忽視了對學生學習興趣、學習態(tài)度、意志力和團隊精神的考核，導致學生學習的效果未能從考核內容中體現(xiàn)出來，只是為了考試而考試，沒有達到通過足球學習，鍛煉身體，增長足球知識的目的。

六、結論與建議

（一）結論

1.總體來說，淮南師范學院足球場地設施能基本滿足教學，但是由于選課人數(shù)多，上課時間比較密集，導致了場地和器材不能滿足教學的需要。

2.足球選項課教師雖然眾多，但專業(yè)的足球教師太少，其他專業(yè)教師足球技術技能不熟練，理論知識較缺乏。

3.教學方法和教學內容比較單一，導致學生失去了學習的積極性，教學內容中，理論課內容比例太小，學生對教學內容不滿意。

4.考核評價重視結果評價，注重專項技術的評價，缺乏學習過程和理論知識的評價，不能全面反映教學效果的優(yōu)劣，學生滿意度也不高。

（二）建議

1.因材施教，合理利用學生的差異進行分層教學。由于公共體育的學生來自各個地區(qū)，足球基礎不一樣，所以教師在教學中要根據(jù)學生的實際水平、身體素質及心理狀況區(qū)別對待，要因材施教，進行分層教學。

2.加大對體育經(jīng)費的投入，改善足球教學設施與教學環(huán)境。學校領導應根據(jù)新《綱要》的教學改革新思想，重視和支持體育教學，加大對體育經(jīng)費的投入。如果場館設施陳舊、落后，運動器材缺乏，肯定會阻礙高校足球選修課更好地發(fā)展。另外，學校還可以增加足球場設施的開放時間，提高對體育設施的利用率，滿足學生課后練習的需要。

3.加大師資力量的投入。學校和領導加大師資力量投入，一方面可以高薪引進一些學歷高、專業(yè)水平過硬的體育教師，增加足球教師的人數(shù)；另一方面可以把學院有潛力的教師組織起來繼續(xù)教育，進行專門的足球理論和技術技能培訓，使體育教師的綜合實力得到提高，來滿足大學生學習足球運動技能的需要。

4.采用多種教學方法，精講多練，增加觸球時間。公共體育的學生課時少，課時間隔時間長，課下又很少練習，所以課堂上要做到教師精講，學生多練。

5.改革過去的學習評價體系，注重評價的過程性。在考核中，應以促進對學生的足球自學能力、足球運動綜合能力和鍛煉習慣的培養(yǎng)為目的來選擇評價方案，尊重學生的個體差異，采用不同的標準評價學生，將學習結果和學習過程相結合。提倡采用學生自評、互評、教師評價、過程評價與終結評價等綜合評價方法進行評價。

參考文獻：

[1] 張猛 .普通高校足球選項課開展現(xiàn)狀與對策研究[J].才智， 2016 （4）

[2] 孫寶全.淺談普通高校公共體育足球選項課教學[J].赤峰學院學報：自然科學版， 2011（ 27）.

[責任編輯 趙景霞]