對高中歷史教學(xué)的探究與實(shí)踐

李紅

摘 要：歷史學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，涉及內(nèi)容比較廣泛，包含政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等各方面的內(nèi)容。學(xué)生在歷史課堂上，不但要了解人類社會的發(fā)展歷程，還要繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。因此，高中歷史教學(xué)在整個(gè)教育體系中具有舉足輕重的作用。該文現(xiàn)就對高中歷史教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.115

一、引言

歷史教學(xué)過程是師生雙向交流的過程，在歷史課堂上要想讓學(xué)生的能力得到提升，就要采取一些措施。因此，構(gòu)建歷史高效課堂，成為了廣大教師倍加關(guān)注的話題。

二、歷史的概念教學(xué)

新課程改革背景下，在高中歷史教學(xué)中，歷史概念教學(xué)引起了教師的關(guān)注，概念教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)有著重要的作用。歷史概念的種類和結(jié)構(gòu)有著很大的區(qū)別，比如歷史事件概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的是歷史發(fā)展過程的各要素。在實(shí)際教學(xué)中，依然存在著學(xué)生對歷史概念理解不深入、張冠李戴等問題，這嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。針對這種情況，歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對歷史知識和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。在概念教學(xué)中，要重視理論概念，學(xué)生只有掌握了歷史學(xué)科的關(guān)鍵性理論概念，在以后的學(xué)習(xí)中才能深刻理解各種觀點(diǎn)。在新課程改革大環(huán)境下，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把新理念滲透到課堂教學(xué)中去，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，逐漸消除學(xué)生對歷史概念學(xué)習(xí)的畏懼感，建構(gòu)自己對高度抽象概念的理解。

三、構(gòu)建互動交流的教學(xué)模式

加強(qiáng)互動教學(xué)，就是師生之間要相互溝通和合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在高中歷史課堂教學(xué)中，互動教學(xué)指的是教師和學(xué)生相互影響和促進(jìn)，也指教師和學(xué)生相互交換信息。具體而言，有效的互動教學(xué)應(yīng)建立在和諧的教學(xué)氛圍之上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究知識、總結(jié)知識、領(lǐng)悟知識線索，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。課堂上的師生互動應(yīng)體現(xiàn)教師和學(xué)生的相互尊重、相互信任，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。而這種基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境是實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)的最強(qiáng)動力，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在參與過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

四、提問策略的實(shí)施

不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種可能，其中有效的提問能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)問題定能提高課堂教學(xué)效率。通過問題探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂提問是組織教學(xué)的重要手段，是架起師生溝通的橋梁。教師要讓學(xué)生置身于特定的歷史情境中，進(jìn)而身臨其境地去感受和體會歷史人物的思想和情感。教師在提問的時(shí)候，要做到巧妙問答，避免出現(xiàn)“對不對啊”“好不好啊”之類的提問；提出的問題若過于淺顯，學(xué)生不需要思考就能說出答案；若問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生就會百思不得其解。提出問題以后，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，課堂上教積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維步步深入，進(jìn)而解決問題，得出正確的答案。學(xué)生在思考問題的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，要用發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析歷史問題，鍛煉學(xué)生的能力。此外，教師要關(guān)注全體學(xué)生，對學(xué)生的回答做出合理的反饋，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。問題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)展開。

五、高效課堂的創(chuàng)建

要想構(gòu)建高效課堂，先要改善師生關(guān)系。歷史教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，用自己的一言一行去感染學(xué)生，影響學(xué)生的情緒和情感。要讓學(xué)生掌握歷史教材中的史料，進(jìn)而身臨其境地感受歷史人物和事件，提高學(xué)生參與的積極性，使他們能夠獨(dú)立思考，自主解決問題，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要讓學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問題，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？傊?，廣大歷史教師要采用有效的教學(xué)手段，使高中歷史的教學(xué)方式變得多樣化；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由的教學(xué)氛圍中發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而有效地提高高中歷史的教學(xué)效率。

六、寓教于樂

要實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，有趣的學(xué)習(xí)材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)重要的時(shí)候，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明：人們對自己可以勝任的事情會更有信心和興趣。因此，教師在備課的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的能力量體裁衣，因材施教，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動方式、問題和情境，要讓學(xué)生通過自己的努力獲得成功。在歷史教學(xué)過程中，要給學(xué)生寬松的空間，體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性、延展性。要讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獲得知識和提高能力。這樣，學(xué)生在解決問題的同時(shí)，既培養(yǎng)了能力，又進(jìn)一步激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

總而言之，有效的歷史教學(xué)不應(yīng)該讓學(xué)生死機(jī)硬背，應(yīng)講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，不斷給學(xué)生帶來新鮮和刺激，要讓學(xué)生體會到歷史學(xué)科的樂趣。同時(shí)，作為新時(shí)代的教師，也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，突顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的有效性。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]