初中英語趣味教學探析

白潔

摘 要：英語是世界上運用最廣泛的語言，雖然，英語教學在我國的教育體系中占有重要地位，然而，英語畢竟不是我們的母語，在教學過程中存在諸多的局限性，導致學生對英語學習的積極性不夠高，難以產生濃厚的興趣。隨著新課程改革的推進，英語教學的方法也在逐漸發(fā)生轉變，如何在英語教學中實施趣味教學，是今后英語教學改革的方向。

關鍵詞：初中英語；趣味性教學；方法；探析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.103

英語是初中階段中的重要學科，學好英語對于學生綜合素質的提高具有重要的意義，新的英語課程改革強調，要充分激發(fā)學生英語學習的積極性，讓學生參與到英語課堂活動中，提高學生的英語素養(yǎng)。因此，引導學生對英語產生濃厚的興趣，讓他們在英語教學中主動探究、主動學習，是今后英語教學的方向，本文從趣味教學入手，淺析了新課改下初中英語教學的方法。

一、從興趣教學入手，激發(fā)學生英語學習的欲望

初中生愛說愛動，缺乏自我控制能力，如果教師在英語教學中忽視學生的這一特點，按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，將英語知識的傳授作為教學活動的中心，為了使學生能夠取得良好的英語成績，甚至采用填鴨式的方式對學生進行教學，學生面對枯燥的單詞和毫無興趣的語法，勢必會影響英語學習的心情，缺乏英語學習的主動性。其實，任何課程的學習都需要興趣，英語學習更是如此，要想真正讓學生對英語學習充滿興趣和愛好，必須要從興趣引導入手，采取各種手段來激發(fā)學生的學習欲望，使他們產生英語學習的主動性，為英語教學效果的提高奠定良好基礎。

二、構建和諧的師生關系，為趣味教學奠定良好基礎

初中生處于人生發(fā)展的關鍵期，身心發(fā)展都不太成熟，對教師有一種自然的親近感。如果學生對某位老師產生了親近感，就會對這位老師所教的課程產生濃厚的興趣，就會下力氣、花功夫去學習，并且會樂此不疲。相反，如果學生不喜歡某一位老師，就會從心里上厭煩他所教的課程，不利于他們的學習。因此，初中英語教師要想開展趣味教學，讓學生愿意學習英語，必須要和學生建立良好的關系。通過了解學生的興趣愛好，有針對性地對其進行教學，同時要時時處處關心學生，尊重學生的個性發(fā)展，當學生有困難時候，要主動予以幫助，讓學生感受到英語教師是自己親密的朋友。當然，這并不是說學生有了缺點，教師就不聞不問，聽之任之。在英語學習中，如果學生有了缺點，教師要及時指出來，并采取適當的方式對學生進行指導，不要傷害他們的自尊心，尤其不要傷害學生人格尊嚴，要讓學生感受到教師的批評是對自己真摯的關愛。只有在這樣的教學氛圍中，教師才能采取靈活多變的教學方法開展趣味性教學，讓學生在樂中學，在學中樂，提高學習的主動性和積極性。

三、采取多樣的教學手段，開展豐富的趣味性教學

在初中英語教學中，趣味性教學的方法是多種多樣的，教師要結合英語教學內容和學生的實際特點因材施教。英語學習不同于母語學習，為了能夠激發(fā)學生的興趣，教師必須根據教材的內容，認真研究適合學生的學習方法。英語語法的規(guī)則以及英語單詞的用法是千差萬別的，這常常令廣大的初中學生感到迷茫，為此，教師可以引導學生編一些口訣輔助記憶，從而降低學生學習英語的難度，增強他們的學習熱情。例如，在講解英語單詞“be”的用法時，可以編成這樣的口訣：I用am，you用are，is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are。總而言之，英語教師多用心，多積累，勤總結，一些適合學生記憶的口訣就會應運而生，英語教學的趣味性也會增加不少。

四、讓學生自己制作教具，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

對于一些學生難以理解的英語知識，采取直觀的教學手段是最好的方法。比如，英語教學所需要的一些掛圖，教師可以讓學生自己動手制作，以提高他們的學習積極性。為了實現良好的效果，教師可以提前將任務布置下去，要求學生用彩筆進行繪畫，再標上英語單詞和音標，以幫助學生理解。為了便于保存，教師可以統(tǒng)一紙張的大小、厚薄等。在英語課堂教學中，學生自己制作的教具被用在了課堂上，他們的學習興趣自然高漲。這樣的教學活動，其教學的意義已經超過了學生制作教具本身，使學生能夠真正感受到成功的喜悅，大大激發(fā)了他們學習英語的興趣，使學生愿意上英語課。

五、自編短劇，調動學生的學習積極性

學習知識的目的是學以致用，英語教學的主要目的是讓學生學會用英語交流。在上課時，教師可以利用幾分鐘時間讓學生到講臺上表演，具體做法如下：先由兩個學生用英語作Duty Report，其中包括星期、日期、出席情況等，這兩個學生也可以邀請其他同學共同表演，學生自主創(chuàng)設情境，臺詞是學生已經學過的知識，便于學生更好地鞏固舊知，并且這種復習不是機械的重復，而是語言的靈活運用，加深了學生對新學內容的理解，提高了他們運用知識的能力。自編自演課本劇，讓學生在愉快的氛圍中復習了舊知識，避免用提問的方式使學生產生緊張和畏懼的心理，這種方法能充分調動學生的積極性，訓練和提高學生的讀、說能力，同時能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，英語教師要不斷探索，采取多種方法，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，從而使學生樂學、會學，促進他們全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 董春玉.淺談初中英語教學中的趣味教學[J].中學英語園地：教學 指導，2012（7）.

[2] 陳麗.有興趣方有動力——如何優(yōu)化中學英語趣味化教學[J].新課 程·上旬，2014（2）.

[責任編輯 趙景霞]