多媒體技術在初中思想品德課堂教學中的作用

周玉平

摘 要：思想品德課程是初中階段的課程，通過思想品德課程的學習，學生可以塑造良好的心理品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在教學中，學生往往會因為搞不懂某些抽象的知識而失去對思想品德課程的學習興趣。如今，每個學校都配備了現(xiàn)代化的教學設備，利用這些設備，教師可以為學生創(chuàng)設更為有效的教學情境，生動形象地展現(xiàn)教學的重難點知識，提高教學效率。該文將結合思想品德課堂教學的實際，淺談多媒體技術在初中思想品德課堂教學中所發(fā)揮的積極作用。

關鍵詞：多媒體技術；初中；思想品德教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.035

初中思想品德課程是初中階段的一門必修課，這門課程的設置意在幫助學生形成良好的心理品質、高尚的道德情操，了解我國基本的國情和發(fā)展，樹立正確的三觀。這門課程是一門專業(yè)性較強的學科，教材中不乏一些比較抽象、深奧的專業(yè)術語和概念，學生很難理解。隨著難度的不斷加大，學生會逐漸失去對思想品德課程的學習興趣。多媒體技術這種現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)恰好解決了這一難題，它通過文字、圖形、聲音、動畫等多種效果的綜合呈現(xiàn)，將那些難以理解的抽象的原理和概念以直觀、具體的形象表現(xiàn)出來，為學生營造出了一種有效的學習情境，讓學生在相對真實的環(huán)境中感悟知識，充分調動學生各方面的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生各方面能力的提高，使思想品德課堂教學取得良好的教學效果。

一、 多媒體技術使抽象的知識變得形象具體，為學生創(chuàng)設出不同的教學情境

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學中，由于受到教學資源短缺等客觀條件的限制，教師的教學輔助工具只有課本上的插圖和少量的教學掛圖，這些圖片都是一成不變的，學生很難通過這些單調的圖片理解那些抽象的概念和原理。而如今有了多媒體技術，教師可以通過聲音、圖片、動畫等一體化的教學手段，將靜態(tài)的圖片轉換為生動形象的視頻資料，為學生展示出一個形象直觀的材料背景，將抽象的理論知識變得更為具象和感性，從而增強了教學的直觀性。學生結合自己的觀察，思考教師提出的問題，通過和同學相互交流討論，內心強烈的求知欲望也被充分調動起來了。教師在進行理論講解的時候，也可以借助多媒體技術，擺脫長期板書速度慢的局限性，增加課堂教學的容量，以進一步加深學生對教學重難點的理解和鞏固，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。

教師可以根據(jù)教學大綱的要求和教材內容的需要，把其中涉及到的知識、典型的實例制作成生動的多媒體課件，在課堂教學過程中進行播放。這樣，學生的注意力很容易被吸引，從而能夠在輕松、快樂的氛圍中獲得知識，開發(fā)學生的思維，提高學生的綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以大膽放手，鼓勵學生自己去收集與課堂教學內容相關的事例或者故事，調動學生的主觀能動性，使學生一直處于口、腦、手全動的積極的思維狀態(tài)之中。學生只有對思想品德學習產生濃厚的興趣，提高了學生的自主學習能力和表達能力，對所學知識的理解才會更為深刻。

二、 優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生保持持久的學習動力

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。要想充分調動學生學習思想品德的積極性和主動性，使學生保持持久的學習動力，教師就要從激發(fā)學生濃厚的學習興趣入手。思想品德課程中的原理知識比較抽象和枯燥，學生對于這些知識的講解普遍存在厭煩心理。教師要充分了解學生的這一心理，在教學過程中借助多媒體教學這一輔助工具，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，加深學生對這些抽象理論知識的理解，從而提高課堂教學效率。多媒體教學具有其獨特的優(yōu)勢，教師運用多媒體教學這種聲情并茂的教學手段，可以為學生營造一種生動形象、豐富多彩的教學氛圍，快速把學生的注意力吸引過來，使學生在身心愉悅的狀態(tài)下提高學習興趣，使學生產生積極主動探究新知識的內在學習動力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、 引導學生自主學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

新課程改革的核心理念就是要在教學過程中以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師作為教學活動的組織者、參與者、引導者，要充分發(fā)揮自己的主導作用，使師生之間的關系實現(xiàn)高度的和諧統(tǒng)一，這是取得思想品德課堂教學成功的關鍵。學生是學習的主人，我們的課堂教學過程實際上就是在教師的適時引導下，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主動探究新知識的過程。教師要引導學生掌握正確的學習方法，學會用所學的理論知識解決實際問題。在教學過程中使用多媒體，可幫助學生更積極主動地理解和掌握所學內容，引發(fā)學生展開積極的思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、多媒體技術能夠開拓學生的視野，與時代發(fā)展接軌，培養(yǎng)學生綜合分析的能力

初中思想品德課堂教學的主要目標就是要提高學生的理論水平，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師的教學思想要做到與時俱進，在教學過程中加入時代元素，將當今社會流行的新語言、新情境運用到教學中，開拓學生的視野，提高課堂教學效率。通過多媒體技術，將國內外的政治形勢、學生比較關注的社會熱點話題融入到思想品德課堂教學中，增加學生的信息量，把握時代發(fā)展的脈搏，使教學內容更加豐富多彩，從而極大地激發(fā)了學生的學習熱情。

總之，在初中思想品德課堂教學中運用多媒體教學手段，可以說為新課程改革大背景下的思想品德課堂帶來了勃勃生機，使得學生的視野更開闊了，參與熱情更加高漲，有效提高了課堂教學效率。教師要精心設計，將多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段有機結合，善于反思總結，勇于探索改進，使初中思想品德課堂教學在多媒體技術的輔助下達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1] 李強.淺析多媒體技術在初中思想品德課堂中的應用原則[J].新課程學習·中旬，2014（6）.

[2] 伍春宇.初中思想品德教學中多媒體課件的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（14）.

[3] 楊艷麗.多媒體技術在初中思想品德課堂教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究，2014（30）.

[4] 王繼柱.巧用多媒體提高教學效果——初中思想政治課教學之我見[J].新課程研究：基礎教育旬刊，2010（12）.

[責任編輯 吳海婷]