初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的三種策略研討

宿焱

【摘要】初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的三種重要策略分別是圖表、程序和輻射，他們的運(yùn)用能夠很大程度上提升初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效果，當(dāng)然這也需要教師和學(xué)生的相互配合，教師運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)們正確高效的進(jìn)行語(yǔ)文科目的復(fù)習(xí)。新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教學(xué)不再單純地以課本為準(zhǔn)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這使得三大策略在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中顯得更加重要。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)策略；研討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)總的來(lái)說(shuō)就是新理念、新內(nèi)容以及新教法；首先新理念就是趨向于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)力度，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力；還有就是新內(nèi)容，主要是指在原有教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)叵蛘n外進(jìn)行知識(shí)延伸，帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣；還有新教法，主要是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后的深入教學(xué)，其中三大有效的復(fù)習(xí)策略開(kāi)啟了語(yǔ)文教育的新篇章。

一、圖表策略

（一）設(shè)計(jì)并制定合理的復(fù)習(xí)流程圖

語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教學(xué)工作同其他科目類似，都需要多次的加以鞏固，但是由于語(yǔ)文考試內(nèi)容廣泛的特殊性，在實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，由教師引導(dǎo)學(xué)生們參照教綱及考試要求進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，內(nèi)容主要是涉及的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)為之后的提高環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，主要方式是有針對(duì)性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，例如閱讀、寫作、病句等等，分解考試題型進(jìn)行逐一攻破。第三環(huán)節(jié)，有了之前兩個(gè)環(huán)節(jié)的積累，剩下的時(shí)間就可以用來(lái)實(shí)際測(cè)驗(yàn)了，在考試中進(jìn)行提高突破，由教師組織同學(xué)們進(jìn)行成果檢驗(yàn)，注意要將試卷做好講解，及時(shí)找到薄弱點(diǎn)并加以補(bǔ)充。

在實(shí)際流程操作的過(guò)程中，教師將時(shí)間任務(wù)表制作完成張貼在教師，圖表需要將各時(shí)間段的任務(wù)組成表達(dá)出來(lái)，相鄰任務(wù)之間應(yīng)該有銜接，不能得此失彼，這樣能夠幫助學(xué)生記憶。學(xué)生嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)流程，這樣也能很好地查缺補(bǔ)漏，避免學(xué)生復(fù)習(xí)范圍不全面。

（二）制定復(fù)習(xí)目標(biāo)表

想要復(fù)習(xí)圖表有較好的執(zhí)行力度就必須細(xì)致化，在復(fù)習(xí)模塊方面有細(xì)致的劃分，同時(shí)將時(shí)間有效化，最大程度的被利用在復(fù)習(xí)上。例如，初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)可以細(xì)分為文字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等多個(gè)部分，首先要細(xì)化的就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，這部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是內(nèi)容較為廣泛，因此在作復(fù)習(xí)表時(shí)務(wù)必注意精簡(jiǎn)；其次是語(yǔ)文閱讀部分，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，在這部分注重的是文章分類，分析方法，教師應(yīng)將各種文章的解題方法對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)，另外注意能力的提升，從根本上提高語(yǔ)文閱讀理解能力；還有就是寫作部分，寫作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最綜合最有效地考察，初中語(yǔ)文寫作分為許多種，例如，議論文、記敘文、小說(shuō)、話題、命題等等，教師應(yīng)當(dāng)將這些類型對(duì)應(yīng)的寫作方法以及經(jīng)典段落向同學(xué)們展示，爭(zhēng)取做到全面、細(xì)致。用一系列細(xì)致的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)。

二、程序策略

注重語(yǔ)文復(fù)習(xí)的程序化，例如將復(fù)習(xí)過(guò)程分為講、練、評(píng)、測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)已定程序，逐步進(jìn)行攻破復(fù)習(xí)，由淺入深，力求全面，這樣可以避免不少教學(xué)失誤。還有要注意將知識(shí)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練復(fù)習(xí)合理安排。

上述為知識(shí)復(fù)習(xí)部分，而訓(xùn)練復(fù)習(xí)程序主要是模塊訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練這幾種，其中模塊訓(xùn)練主要是將語(yǔ)文考試內(nèi)容按類型進(jìn)行考察，摸清學(xué)生的薄弱點(diǎn)并予以加強(qiáng)；綜合訓(xùn)練是在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行較為全面的考察，檢驗(yàn)同學(xué)們的復(fù)習(xí)成果；模擬訓(xùn)練，顧名思義就是模擬考試，提高學(xué)生的綜合應(yīng)考能力，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等，為最終的語(yǔ)文考試做提升。

三、輻射策略

首先是聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合性提高，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言類的學(xué)科，他需要學(xué)生在這四個(gè)方面同步進(jìn)行，相互配合、相互促進(jìn)，從而達(dá)到提高的目的。例如，寫作和閱讀，這兩者在復(fù)習(xí)時(shí)密不可分，在訓(xùn)練寫作能力時(shí)，可以利用閱讀經(jīng)典優(yōu)美的文章來(lái)促進(jìn)提高，同時(shí)寫作又可以提高同學(xué)們的理解能力，二者相互促進(jìn)。

還有，注意由點(diǎn)到面，即由課內(nèi)到課外，教師要提高對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)的控制能力，在語(yǔ)文教學(xué)大綱以及考試要求的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)恼n外延伸，擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們有這足夠的動(dòng)力，控制好復(fù)習(xí)的高度、深度，切實(shí)的以提高學(xué)生們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，?shí)事求是，不花哨，不走形式，最終取得較好的復(fù)習(xí)效果。

還有，重視培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力，這就要求學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，通過(guò)自身的思考總結(jié)，教師的講解，提高自身的舉一反三能力，開(kāi)闊解題思維，能夠靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解題，例如修辭手法的分析題，學(xué)生可以通過(guò)閱讀文章，比較文章中的不同修辭語(yǔ)句，通過(guò)訓(xùn)練做到靈活使用、分析修辭題。

四、結(jié)語(yǔ)

圖表、程序和輻射這三種語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略已被廣泛采用，三者可獨(dú)立也可綜合，能夠很好地解決語(yǔ)文復(fù)習(xí)多、難的問(wèn)題，從基礎(chǔ)知識(shí)到重點(diǎn)考點(diǎn)，這三種技術(shù)方法都能發(fā)揮很好地作用，同時(shí)可以減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)，提高了同學(xué)的積極性，達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。由小到大，由簡(jiǎn)到繁，三大復(fù)習(xí)策略有序并全面的性能值得大家肯定，通過(guò)大量的實(shí)踐，其可操作性已經(jīng)達(dá)到理想層次，相信其可以有效推動(dòng)初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）