試談小學(xué)語文閱讀方法教學(xué)策略

何拴成

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷進行，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與其素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為課堂教學(xué)的主要目的。在基礎(chǔ)教育階段中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會對學(xué)生將來的學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著重要意義。對此，如何探索和選擇讓學(xué)生有效閱讀的方法成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，談?wù)勅绾胃咝У剡M行閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；方法；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀分析是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的部分，無論是在課文的講解過程中還是考試閱讀理解方面，高效的閱讀方法都是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。隨著近年來我國對科學(xué)化教學(xué)的進一步推進，各個階段的教學(xué)都更加注重對思維能力的培養(yǎng)。下面探討一下小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題，并據(jù)此提出一些合理的、科學(xué)的閱讀方法。

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師缺乏對學(xué)生閱讀動機的調(diào)動

除了在閱讀方法上沒有良好習(xí)慣這一問題外，教師缺乏對學(xué)生閱讀動機的調(diào)動也是當(dāng)前小學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀方法的阻礙之一。在小學(xué)語文課堂上，閱讀方法的滲透應(yīng)該有教師積極主動地完成，心緒靜靜的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握基本的分析方法，但是目前仍然有很多老師不善于掌握學(xué)生的心理，無論是課本的閱讀文章還是課外閱讀，都不能占據(jù)課堂的主要位置，這也是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要問題。

（二）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然閱讀教學(xué)已經(jīng)在我國小學(xué)語文教學(xué)中延綿發(fā)展了很多年，但是自從步入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中有很大一部分已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，盡管應(yīng)試教育還是基本目的，但是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的情感體驗也變得非常重要。在目前我國小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在很多問題，這其中亟待解決的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。由于小學(xué)生處于接受正式教育的初級階段，對于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并沒有很高的基礎(chǔ)，無論對于長文章還是短文，都沒有成行的閱讀思考體系，在閱讀方法上面也沒有掌握很多技巧，只有解決這一問題小學(xué)語文閱讀教學(xué)才能更好地發(fā)展。

三、小學(xué)語文閱讀方法教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。如在導(dǎo)入《最佳路徑》一文時，用多媒體播放學(xué)生熟悉和喜愛的米老鼠、唐老鴨等動畫片斷，創(chuàng)設(shè)情境，介紹迪斯尼樂園在世界上的影響，同時結(jié)合課文中的“白雪公主和七個小矮人”插圖來告訴學(xué)生，本文敘述的正是孩子們喜愛的迪斯尼樂園的有關(guān)故事，借助多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，但教師要從學(xué)生的立場去考慮教學(xué)的方法和手段，選擇學(xué)生喜歡的形式進行教學(xué)，只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

（二）注重提問，有效引導(dǎo)

對比性閱讀是非?；镜囊环N方法，除此之外，另一種閱讀分析方法就是提問引導(dǎo)，這種方法就要求教師在備課過程中明確課堂標準，有閱讀目的，讓學(xué)生在課文中找出教師的問題答案，并且根據(jù)自己的理解畫出要點，以便在課堂上發(fā)表自己對文章的見解，這就是提問引導(dǎo)分析法。在用這種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，教師一定要掌握問題的難易程度，例如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時，教師就可以讓學(xué)生在閱讀過程中思考自己生活中類似的問題，然后在讀完全文后先讓學(xué)生表達見解，然后與生活實際相關(guān)聯(lián)，進而提高教學(xué)效率。當(dāng)然，如果課文確實比較難理解，教室也可以選擇提出階梯性的問題，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案，在這個過程中最好的方法就是讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，每一個人的心里都躍躍欲試，也可以在這個過程中分小組討論，這就更能促進學(xué)生養(yǎng)成有問題先閱讀的習(xí)慣。

（三）溫故知新，注重新舊對比

為了更好地對小學(xué)語文閱讀開展教學(xué)，教師就應(yīng)該掌握對閱讀方法的滲透，這其中最重要的也是最基本的一種閱讀方法就是在學(xué)習(xí)新文章的同時于舊文章做對比。這種方法也叫作比較性閱讀，例如在學(xué)習(xí)文章《小英雄雨來》和《少年閏土》時，教師就可以在帶點學(xué)生通讀文章后，進行比較閱讀，在閱讀過程中首先學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這兩天文章的題材都是小說，但是穿越時空，卻都反映了不同的主題第一篇很長反映的是抗日戰(zhàn)爭時期，文章的主旨是抗日根據(jù)地兒童對偉大祖國的熱愛，在文章中無處不在的體現(xiàn)著兒童勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者文章背景的時代通過對農(nóng)村少年閏土的豐富描寫，表現(xiàn)了閏土聰明能干的品行，很顯然，這種新舊文章對比法對于學(xué)生閱讀有很大的幫助作用。

四、結(jié)語

小學(xué)語文的閱讀方法是非常重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的重要因素，上文結(jié)合實際分析了相關(guān)的界定和問題，提出了情感帶入深化法、提問引導(dǎo)分析法和新舊文章對比法這三種比較高效的閱讀方式，相信我國小學(xué)語文的閱讀方法會越來越多樣化、高效化，閱讀教學(xué)的質(zhì)量也會越來越好。

參考文獻

[1]李開忠.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2014（2）.

[2]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（6）.

[3]周麗紅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J].才智，2013（32）.

（編輯：龍賢東）