談多媒體在數(shù)學教學中的作用

李世春

摘 要：多媒體運用到課堂中來以后，合理地選用多媒體來輔助教學，用逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來達到創(chuàng)造教學情境的目的，幫助師生改變了教與學困難的局面，在數(shù)學教學中適當?shù)剡\用電教媒體，能使課堂教學變得生動、活潑，提高學習的興趣，調(diào)動積極性，收到事半功倍的效果。遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，實現(xiàn)了個別輔導式教學。運用多媒體后有助于提高學生的學習興趣，計算機的聲、光、色、形一下子就吸引了學生的注意力，將學生分散的精力集中到了所教學的內(nèi)容上來，讓全體學生興趣激增，全身心地投入進來，使學生學習真正成為自覺行為，學習的效果也就迥然不同。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 數(shù)學教學 應(yīng)用 興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0134-02

隨著人類進入信息時代，現(xiàn)代技術(shù)中以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的日新月異，正在改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活和學習方式。錢學森是我國著名的數(shù)學家，他對未來的教育進行了深入的探討：“未來的教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。在初中教學中，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造寬松、民主、平等的教學環(huán)境，激發(fā)、引導學生的內(nèi)在學習需求，增強學生的學習興趣。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體被引用到課堂教學中來。在數(shù)學教學中適當?shù)剡\用電教媒體，能使課堂教學變得生動、活潑，提高學習的興趣，調(diào)動積極性，收到事半功倍的效果。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。大家都知道，數(shù)學課往往比較枯燥、乏味，學生很容易厭學。多媒體系統(tǒng)能將數(shù)字、圖片直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感的形象，比如：引入新課時，適當插入數(shù)學圖片，生活畫面等?？烧{(diào)動學生學習的積極性，使學生進入主動學習，積極思維，探索知識的認識活動中去。

（2）動靜結(jié)合，化難為易。學生的注意更在乎動態(tài)的事物相對于靜態(tài)的事物，動態(tài)的事物更能調(diào)動學生的積極性，計算機多媒體能在教學過程中創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，克服了枯燥乏味，從而使學生的學習興趣更加濃厚。另外計算機能化抽象為形象。例如：在教學利用函數(shù)知識解答實際問題時，學生不會看圖像回答問題，筆者就利用多媒體把問題一個個的分解開，這樣學生一看便知道怎么答，大大減輕了學習上的困難，突出了重點，又突破了難點。便于學生較好地掌握知識。

（3）數(shù)形結(jié)合，化抽象為形象。數(shù)學課是枯燥的，多媒體輔助教學能夠化腐朽為神奇，它不僅可以顯示圖像，將學生帶入知識的世界，而且可以通過多媒體輔助手段化抽象為具體、化無聲為有聲，化靜為動，克服了枯燥乏味，從而大大降低了認知難度。例如：在復習“函數(shù)的圖像及其性質(zhì)”這一章，充分利用多媒體展示函數(shù)的形象和性質(zhì)，學生積極參與課堂，使原本枯燥的課堂變得活躍，收到了良好的效果。增加教學容量，由于計算機教學的使用快捷方便，節(jié)省了大量的時間，因此，可以適當增加教學容量，擴大學生的知識視野。例如：在復習函數(shù)一章時，筆者把每一個知識點都分解開來復習，并且每一個知識點都設(shè)計了不同的練習題，題型由易到難，學生學習起來就不會覺得困難。

（4）利用現(xiàn)代多媒體的可控性，教學生有目的地觀察。多媒體的可控性，指多媒體可在人為控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的知覺活動。學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而初中生，尤其是低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄像、計算機、投影等具有較強的可控性，利用他們可以有效地引導學生區(qū)分主次，抓住關(guān)鍵，從而使學生有目的觀察和學習。

（5）運用多媒體技術(shù)，可以調(diào)整學生情緒，引發(fā)學生的興趣和求知欲，激發(fā)學生興趣。興趣是初中生積極認識教學內(nèi)容和積極參與教學活動的心理傾向。用逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來達到創(chuàng)造教學情境的目的，幫助師生改變了教與學困難的局面，在數(shù)學教學中適當?shù)剡\用電教媒體，能使課堂教學變得生動、活潑，提高學習的興趣，徹底改變了教師滿堂灌式的教學方式。如，在教學《軸對稱》這一節(jié)時，筆者運用計算機CAI課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象的再現(xiàn)客觀事物，給學生如見其物的感受，所以，在以觀察實物中的角讓學生感知對稱時，用多媒體CAI課件設(shè)計出3副圖案，先是出示一只色彩鮮艷的蝴蝶，讓學生找出其中的對稱，緊接著又出示一架逼真的飛機圖案，還有一座著名的建筑物，讓學生觀察這些實物圖形中的對稱。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。蘇霍姆林斯基說過：應(yīng)該讓我們的學生在每節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活，當前教育的形勢也要求教師為學生創(chuàng)造一個民主的和諧的氣氛，讓學生在老師的熱愛、尊重、期待中去學習，教師應(yīng)做到以“興”引路。生動有趣的情景或故事引入是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。

（6）加大了課堂容量，提高了學習效率。利用多媒體，可節(jié)省教師大量的書寫時間，把主要精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題上。如，在教《一次函數(shù)性質(zhì)》時，利用幾何畫板做了兩個課件：一個是y=（ ）x+（ ）只要在括號里填上相應(yīng)的數(shù)那么旁邊的坐標上就顯示出與之相對的函數(shù)圖像，另一個是在坐標系中畫出函數(shù)圖像，只要拖動圖像旁邊就會顯示相對的函數(shù)解析式。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍。而且還省了畫圖和比較的時間。同時也使學生學習知識變被動為主動。網(wǎng)絡(luò)為教師在準備過程中提供大量的教育資源，方便教師查找相關(guān)資料。改變了傳統(tǒng)備課過程中通過書庫查找資料的局限性，傳統(tǒng)備課需要教師找書翻頁，耗費大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了取之不盡的教學資源，為教師開辟了一條捷徑來開展教學活動，只要在地址欄里，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，就可以獲取所需要的信息，大大節(jié)省了教學時間。隨著計算機技術(shù)的日新月異，建立遠程教育學校，為教育工作者創(chuàng)造了巨大的交流空間，實現(xiàn)了個體化的輔導模式。

（7）在數(shù)學教學中運用多媒體的益處。有助于提高學生的學習興趣運用多媒體后，計算機的聲、光、色、形一下子就吸引了學生的注意力，將學生分散的精力集中到了所教學的內(nèi)容上來，讓全體學生興趣激增，全身心地投入進來，使學生學習真正成為自覺行為，學習的效果也就迥然不同。多媒體有助于把抽象的數(shù)學具體化，數(shù)學中富有抽象性和富有邏輯性的是幾何知識教學以及應(yīng)用題的教學，學生理解和掌握起來比較困難，成為教學的難點和難點，教師為此付出不少，往往效果一般，歸根結(jié)底主要是受學生的認知水平和理解能力的約束，當多媒體運用到課堂中來以后，恰到好處地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，來創(chuàng)造教學情境，幫助師生改變了教與學困難的局面，利用多媒體投影儀來創(chuàng)設(shè)問題情景，展示問題意義，能使學生了解問題的實質(zhì)并能引起學生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與解決問題的意識增強，從而更喜歡數(shù)學課，提高學習的積極性。

總之，多媒體輔助教學的使用，改革了傳統(tǒng)的教學方法，提高學生的學習積極性，提高了他們分析問題、解決問題的能力，也提高了教學質(zhì)量。

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