“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)理念在《家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究

何月明　陳凡亮

摘 要：隨著當(dāng)今高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改良，與教學(xué)方法體系的不斷完善，很多高校推出了各種創(chuàng)新式的教學(xué)理念，并在實(shí)踐中得以實(shí)施。經(jīng)過(guò)多年在企業(yè)從事實(shí)踐工作與在高校從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得出：在進(jìn)行《家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程時(shí)，采用“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的重要性，組織學(xué)生參加相關(guān)家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更直接有效的掌握家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程與方法，并研究出一套更為完善的《家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程“以賽促教、以賽促學(xué)” 的應(yīng)用教學(xué)法，解決研究過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，以及有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；家電；創(chuàng)新

一、研究背景

產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一門(mén)邊緣性學(xué)科。要求的知識(shí)面也十分廣?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的高校教育是以產(chǎn)品的創(chuàng)新思維教育為主的。學(xué)生主要學(xué)的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的技能，基本課程包括：產(chǎn)品手繪、三維建模（軟件）、平面軟件理論基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)心理、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)史以及一系列產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：三大構(gòu)成（設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科必學(xué)）、家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型、產(chǎn)品色彩、以及一定的平面基礎(chǔ)其他次要技能：產(chǎn)品加工、材料學(xué)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略、產(chǎn)品設(shè)計(jì)管理等等，高校作為教學(xué)的執(zhí)行者，也很難在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生完全了解并掌握全部?jī)?nèi)容，如何能更快、更有效的讓學(xué)生全都掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力？這是高校、老師、以及學(xué)生多方共同面對(duì)的問(wèn)題。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的審美意識(shí)也在逐漸提高，目光所及之處都在尋求著美的享受。社會(huì)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求，在數(shù)量增加的同時(shí)，也在產(chǎn)品設(shè)計(jì)師人才的綜合素質(zhì)上提出了更高的要求。現(xiàn)實(shí)情況說(shuō)明，企業(yè)用人單位在招聘人才時(shí)都會(huì)要求應(yīng)聘人員具備幾年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用，這點(diǎn)是多數(shù)剛畢業(yè)的學(xué)生所不具備的。

因此，眾多設(shè)置產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校，都想在教學(xué)理念上尋求更加完善的教學(xué)體系。作為一種全新的教學(xué)模式，在完成課堂上的基本教學(xué)任務(wù)以外，讓學(xué)生把大部分的精力與時(shí)間花在課外實(shí)踐上，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力，這也是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)全新嘗試。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)多學(xué)科交融的設(shè)計(jì)活動(dòng)，涵蓋面很廣，大到火車(chē)頭小到牙簽都可以成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)最基本的一點(diǎn)是要滿足可工業(yè)化生產(chǎn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)有一個(gè)完整的流程，包括前期的用戶調(diào)研、市場(chǎng)分析、目標(biāo)群定位、設(shè)計(jì)風(fēng)格定位等等，之后再到后期的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維圖及工程圖輸出。所有這些設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)，離不開(kāi)設(shè)計(jì)師在學(xué)校時(shí)系統(tǒng)的教學(xué)影響，如何學(xué)好產(chǎn)品設(shè)計(jì)，特別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)，更需要一系列完整的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

《家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的核心專(zhuān)業(yè)課，該課程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力的提高，將直接影響學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)會(huì)，因此，如何讓課堂內(nèi)的理論教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，怎樣更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，全國(guó)所有設(shè)置產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校在專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)上都在嘗試新的教學(xué)模式與方法，從分析理論教學(xué)案例、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、到開(kāi)設(shè)課外輔助教學(xué)方法等內(nèi)容，但效果都不是很明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的教學(xué)還是處于被動(dòng)的，所以效果不是很理想。在國(guó)外，大部分產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)常性的參加各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，特別是家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)，每年的德國(guó)紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、IF概念設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，都有大量的國(guó)外學(xué)生參加并獲獎(jiǎng)；近年來(lái)，部分設(shè)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校也在嘗試“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，但是由于各種原因，如校企合作資源的利用不充分、學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的不對(duì)接等因素，課外、校外參加大賽就成了一種空話，也都沒(méi)有真正的普及用于教學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)的需求相結(jié)合，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足目前高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，這就要求我們作為高校的教學(xué)者，有責(zé)任在新教學(xué)模式與教學(xué)理念上提出更行之有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前高校新教學(xué)，讓“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，讓我們的學(xué)生實(shí)踐能力更強(qiáng)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

在家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程中，通過(guò)讓學(xué)生參加校外實(shí)踐大賽，培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立意識(shí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加校外各大產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，特別是企業(yè)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽更能鍛煉學(xué)生的綜合能力，從設(shè)計(jì)企劃、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)草圖等一系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，這期間都能讓學(xué)生學(xué)到很多課堂上少有的課外知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主，創(chuàng)新學(xué)生的動(dòng)手能力，將家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課堂理論教學(xué)與課外設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而解決課程中一味的理論單調(diào)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)論

在進(jìn)行《家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程時(shí)，如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大賽中獲獎(jiǎng)的少數(shù)人，是否能對(duì)大部分的專(zhuān)業(yè)學(xué)生起到引導(dǎo)、示范、帶動(dòng)作用等。經(jīng)過(guò)這幾年在學(xué)校教學(xué)中逐漸采用“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念得出，真正體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更直接有效的掌握家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程與方法，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出理論與實(shí)踐的連接，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

基金：2014江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)理念在《家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究（課題編號(hào)：JXJG-14-29-3，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：何月明）