古建筑教學(xué)測(cè)繪實(shí)踐探討

張琛　趙珊珊　劉思延

摘 要：在建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中，古建筑測(cè)繪課程具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性。借助古建筑測(cè)繪課程可以便于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的基本特征、設(shè)計(jì)方法，在一定程度上幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知。建筑被稱(chēng)之為凝固的藝術(shù)，從原始社會(huì)的石器時(shí)代，至工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)革命，再到二十一世紀(jì)的后現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，都為建筑這門(mén)藝術(shù)形式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要想對(duì)他們豐富的科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)的內(nèi)涵有個(gè)全面的了解，測(cè)繪無(wú)疑是最直接的方式。本文從古建筑測(cè)繪課程的意義和目的著手，通過(guò)山西榆次后溝古村古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)踐，給出了具體的實(shí)踐教學(xué)方案和過(guò)程要求，通過(guò)古戲臺(tái)的測(cè)繪實(shí)例提供了古建筑高度測(cè)量實(shí)際具體解決方案，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程組織有效、方法可行、內(nèi)容要求具體、成果資料豐富，可以作為相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行之參考。

關(guān)鍵詞：古建筑測(cè)繪；測(cè)繪教學(xué)；后溝古村

建筑被稱(chēng)之為凝固的藝術(shù)，從原始社會(huì)的石器時(shí)代，至工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)革命，再到二十一世紀(jì)的后現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，都為建筑這門(mén)藝術(shù)形式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是想要真正的了解她們豐富的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)內(nèi)涵，測(cè)繪是最迅速而直接的方式。

1 古建筑測(cè)繪課程概況

在建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中，古建筑測(cè)繪課程具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性。該課程延伸了中國(guó)建筑史課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以便于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的基本特征、設(shè)計(jì)方法，在一定程度上幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知。作為一種建筑技能，在中國(guó)傳統(tǒng)民居、古建筑保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用方面，古建筑測(cè)繪發(fā)揮著重要的作用。在培養(yǎng)建筑和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力方面，古建筑實(shí)踐教學(xué)起到承上啟下的作用。

2 古建筑測(cè)繪教學(xué)的目的

古建筑測(cè)繪是在完成《中國(guó)建筑史》課程之后，通過(guò)對(duì)實(shí)際建筑對(duì)象的前期資料搜集整理與后期現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研測(cè)繪，來(lái)加深和提高建筑理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古建筑經(jīng)驗(yàn)和文化傳統(tǒng)的感識(shí)。深刻的理解古建筑群體的空間布局、設(shè)計(jì)手法、工程做法及裝飾特征，可以運(yùn)用中國(guó)建筑史、城市建設(shè)史、建筑構(gòu)造、工程測(cè)量、建筑制圖與陰影透視、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)等基本理論、知識(shí)與技能，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)，培養(yǎng)建筑空間尺度認(rèn)識(shí)和建筑設(shè)計(jì)發(fā)散思維，提高建筑表現(xiàn)效果，包括分析調(diào)研能力、視覺(jué)藝術(shù)歸納、徒手和計(jì)算機(jī)繪圖能力，為以后更好地學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

3 山西榆次后溝古村古建筑測(cè)繪教學(xué)

3.1 測(cè)繪基地的概況

位于山西榆次區(qū)東趙鄉(xiāng)的榆次后溝古村，總面積1.33平方公里，現(xiàn)有村民75戶(hù)，250多人，該村東與壽陽(yáng)縣交界，西毗鄰清徐，南接壤太谷縣，西北相連太原市，屬于典型的黃土高原低山丘陵，這里的民居多為獨(dú)立式窯洞，主要建造于清、民國(guó)年間，民居造型以傳統(tǒng)的三合院、四合院為主，村內(nèi)現(xiàn)存18座大小廟宇和12個(gè)民俗老院、祠堂、戲臺(tái)，并且門(mén)前的抱鼓石、門(mén)枕石等保存完好，進(jìn)一步彰顯了傳統(tǒng)中國(guó)古建筑的韻味。榆次后溝古村被譽(yù)為“黃土旱塬農(nóng)耕文明的傳統(tǒng)經(jīng)典”。專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)考證，中國(guó)民間文化藝術(shù)家協(xié)會(huì)于2003年將后溝古村定為唯一的中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程古村落調(diào)查范本。

3.2 測(cè)繪基地的建筑環(huán)境

在民居建筑方面，后溝民居建筑多為黃土高原土穴窯居，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：依崖就勢(shì)、隨形生變、層窯疊院。與石窯、土窯、磚窯、明券窯等遙相呼應(yīng)，在一定程度上形成后溝獨(dú)特的風(fēng)景。后溝古村完整的排水系統(tǒng)、等級(jí)分明的窯居建筑格局、自給自足的生產(chǎn)作坊等都充分顯示了族權(quán)勢(shì)力的統(tǒng)治地位。在后溝古村的村口有一條名為龍門(mén)河的河，在龍門(mén)河北岸的陽(yáng)坡上就坐落著村落的整體，坐落在河南岸的觀音堂與村落相對(duì)。經(jīng)過(guò)龍門(mén)橋，就是小廣場(chǎng)，該小廣場(chǎng)的組成主要包括古戲臺(tái)、玉皇殿和商鋪，村民們可以在這個(gè)廣場(chǎng)上組織開(kāi)展精神活動(dòng)。由小廣場(chǎng)一路向西，是一系列的民居院落，如窯中窯、儀門(mén)院、將軍院、先生院等，一直延伸到山頂?shù)拿袼撞┪镳^和真武廟。由真武廟向東下山，途經(jīng)吊橋院、半坡院和文昌閣等，最后回到小廣場(chǎng)。后溝古村通過(guò)對(duì)地勢(shì)的高差進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，將各處廟宇和院落以小廣場(chǎng)為中心聯(lián)成一體，與南側(cè)的魁星樓相呼應(yīng)，進(jìn)一步豐富了視覺(jué)效果。

3.3 測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合后溝古村落建筑的實(shí)際情況，可以選擇以下教學(xué)手段：一是專(zhuān)題講座。古建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，教師通過(guò)講授測(cè)繪的基本知識(shí)，以及相應(yīng)知識(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生熟悉測(cè)繪工作的相關(guān)流程，讓學(xué)生對(duì)古建筑測(cè)繪的知識(shí)有個(gè)初步的了解。并且在學(xué)校中開(kāi)展圍繞“山西建筑的特點(diǎn)”以及“傳統(tǒng)窯洞民居的結(jié)構(gòu)特征”等專(zhuān)題論壇，重點(diǎn)討論晉中地區(qū)的民居特點(diǎn)以及黃土高原土穴窯居的風(fēng)格。二是分組測(cè)繪。為了便于全面細(xì)致的了解村落的建筑布局，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生分為12個(gè)小組。針對(duì)12個(gè)院落以及建筑進(jìn)行測(cè)繪，包括葡萄院、椿樹(shù)院、張家老院、窯中窯、保正院、吊橋院、樓遙院、怡門(mén)院、半坡院、棗樹(shù)院、古戲臺(tái)和三元殿。然后綜合分析村落空間分布和各個(gè)測(cè)繪對(duì)象的布局特點(diǎn)。具體要求如下：1）全面了解測(cè)繪對(duì)象，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)傳統(tǒng)城鎮(zhèn)空間的文脈沿革、自然、人文環(huán)境等方面收集第一手文字資料，繪寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。2）掌握測(cè)繪方法，熟悉測(cè)繪工具的使用，記錄下每天測(cè)繪的建筑及環(huán)境，當(dāng)場(chǎng)拍照、繪制測(cè)繪草圖，書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。3）對(duì)單體建筑的平面形制、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、造型形象，內(nèi)外裝修、陳設(shè)布置，細(xì)部大樣等全面測(cè)繪深入調(diào)研。4）測(cè)繪小組分工合作，每人獨(dú)立完成定量工作，每小組共同完成被測(cè)對(duì)象全套圖紙。應(yīng)忠實(shí)于原物、尺寸無(wú)誤，表達(dá)準(zhǔn)確。徒手草圖比例正確，標(biāo)注清晰，表達(dá)清楚。墨線正圖構(gòu)圖完整，線條明晰，標(biāo)注準(zhǔn)確，圖面表現(xiàn)力強(qiáng)。

三是教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在實(shí)際測(cè)繪中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的困難，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)解決疑問(wèn)。白天12個(gè)組進(jìn)行戶(hù)外測(cè)量作業(yè)，晚上各組集中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和繪編，每（下轉(zhuǎn)第107頁(yè)）（上接第105頁(yè)）個(gè)小組匯報(bào)各自取得的進(jìn)展和遇到的問(wèn)題，全班在一起互通知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到的普遍問(wèn)題和困難一起想辦法解決或借鑒其他小組較好的解決方式，指導(dǎo)老師及時(shí)總結(jié)問(wèn)題和解決方案，調(diào)整教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況把握教學(xué)重點(diǎn)，使之更好地適應(yīng)古建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)的整體目標(biāo)。

以下以古戲臺(tái)的測(cè)繪教學(xué)為例，具體介紹古建筑測(cè)繪的教學(xué)實(shí)踐。古戲臺(tái)作為酬神娛人的場(chǎng)所，古稱(chēng)樂(lè)樓、樂(lè)亭。這是一座磚木結(jié)構(gòu)的古建筑。其前后銜接自然，造型穩(wěn)重大氣，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。古戲臺(tái)始建年份不祥，但是通過(guò)分析其遺存的部分構(gòu)件，這座古戲臺(tái)不晚于清乾隆時(shí)期，在文革初期的“大破四舊”中部分被損壞，2005年5月重修。其一，榆次后溝地處偏僻，無(wú)論是文字，還是圖像資源都比較稀少。因此，在進(jìn)行測(cè)繪準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)該村的歷史沿革、修繕情況等資料進(jìn)行收集，在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前，學(xué)生可以收集相關(guān)的縣志，這是了解古戲臺(tái)最重要的史料。其二，古戲臺(tái)立面高度不一。指導(dǎo)學(xué)生采用丈桿測(cè)量和鉛垂測(cè)量，輔助比例測(cè)量法測(cè)繪出初期的數(shù)值，再用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助制圖。其三，在組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)繪制工作時(shí)，邀請(qǐng)工作人員（熟悉當(dāng)年古戲臺(tái)使用和修繕情況）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回憶和講解，并對(duì)錄音資料進(jìn)行整理，建立電子文檔。結(jié)合縣志記載的相關(guān)內(nèi)容，采集和整理古戲臺(tái)的壁畫(huà)、匾文數(shù)據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

古建筑測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，前后有半個(gè)月的時(shí)間，是學(xué)生實(shí)地考察了解古建筑的難得機(jī)會(huì)。由于中國(guó)建筑史課程多以北方官式建筑為主，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古建筑缺乏認(rèn)知。山西后溝古村是中國(guó)重要的地域性建筑代表，教師應(yīng)尋找科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古建筑的興趣，這是古建筑測(cè)繪課程教學(xué)的最終目的，值得廣大師生共同思考和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳必鋒.地域性古建筑測(cè)繪教學(xué)與分析[J].山西建筑，2011，37：241-242.

[2] 張蕾."古建筑測(cè)繪"課程教學(xué)方法改革淺析[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，10：84-86.

[3] 閆超，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)結(jié)合建筑模型設(shè)計(jì)探討[J].科技向?qū)В?012，23：87.

[4] 楊菁，地域性建筑測(cè)繪中的教學(xué)探索——以天津大學(xué)河西走廊古建筑測(cè)繪為例[J].高等建筑教育，2014，23：58-61.

作者簡(jiǎn)介：張?。?986-），女，助教，碩士研究生，研究方向建筑設(shè)計(jì)及其理論。