新時期高校班級文化建設之我見

摘 要：班級是高校最基本的單位，也是學生最基本的歸屬單位，高校的教學活動和管理活動，都是以班級為單位和基礎的。班級能夠滿足學生自我管理、自我教育和自我服務并最終實現(xiàn)成長成才的目標，是學生發(fā)展的重要載體，也是高校針對學生開展思想政治教育的重要依托。班級文化是一種班級環(huán)境，能夠在潛移默化中教育學生，起著熏陶、約束和引導的重要作用。對高校教師來說，應該根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施建設積極向上、健康有效的班級文化，提高自我教育和班級教育的有效性。本文將就新時期的高校班級文化建設展開探討。

關鍵詞：新時期；高校教育；班級文化建設

隨著我國社會的不斷發(fā)展，信息多元化和經(jīng)濟全球化給我們帶來了極大的影響，高等教育從精英教育逐步走向大眾教育。我國近年來也針對高等教育開展了改革，例如采用網(wǎng)絡化的教學方式，逐步廢除傳統(tǒng)的學年制，實行更加科學全面的學分制，大力發(fā)展社區(qū)文化和社團文化。在這種環(huán)境下，班級的職能不再是固定的，學生和教師的集體意識也不再強烈，因此有必要針對班級文化建設采取相應的措施。

1 高校班級文化特征分析

大學生的學習環(huán)境、年齡分布、組織形式等都與小學、中學有很大區(qū)別，由于這些因素的影響，高校的班級文化有以下幾個方面的特征：1）獨立性。相對于初中和高中，大學生顯然缺少父母的約束和庇護，因此有一定的獨立活動的時間和空間，因此現(xiàn)在的大學生普遍有較強的好奇心和求知欲，開始嘗試成年人的生活方式和學習方式。獨立性是大學生普遍具備的特點，因此高校班級文化同樣具有獨立性的特點。大學時期是學生形成價值觀和人生觀的重要時期，由于大學生相對于其他階層具有一定的科學文化知識，因此對很多事物都有自己獨特的見解，大學生急于全面的了解自己，塑造與別人與眾不同的形象，完善并充實自我，因此，大學生逐漸趨向成熟使得高校班級文化具備獨立性。2）融合性。高校大學生大都來自不同的城市和省份，生活環(huán)境以及家庭背景都不盡相同，這些因素都會影響班級文化的形成。由于家庭文化、社會文化和校園文化等因素的影響，同一班級的學生的思維方式、價值取向、信念理想和行為方式等，會呈現(xiàn)融合、碰撞的特點，這也是當今社會多元化的表現(xiàn)之一，高校班級文化同樣體現(xiàn)出多元化的特點，大學生不同的價值觀讓高校班級文化具有一定的融合性。3）凝聚性。高校班級文化相對于中小學班級文化，還具有凝聚性的特點，因為大學校園文化更具包容性，學生能夠更加輕松的開展各種文化活動，并且大學生有更多的獨立時間和空間，大學生大多已經(jīng)是成年人，有條件和能力開展課余文化活動，開展活動提高了班級文化的凝聚性。

2 高校班級文化建設存在的問題

1）對班級文化建設認識不足。大部分學生都缺少團隊協(xié)作精神，導致班級凝聚力較弱，很多學生熱愛班級都是感性層面，也就是雖然說熱愛班級和集體，但是卻很難付諸行動，很多班主任和輔導員也反饋過這個問題。目前很多高校學生對班級文化建設都缺少正確的認識，不了解班級文化建設的重要性，因此提高建設班級文化的覺悟是解決這個問題的根源，覺悟的提高可以為建設班集體打下良好的基礎。2）缺少健全的班級制度。很多班級都沒有制定明確的發(fā)展目標，很多高校缺少健全的班級制度，很多班主任和輔導員對班規(guī)都沒有概念，也從沒想過設立班規(guī)，認為系里或者學校制定的規(guī)章制度已經(jīng)能夠達到管理班級的效果，再制定班規(guī)是畫蛇添足，因此大多數(shù)班級都沒有發(fā)展目標。但是無論是一個人還是一個國家，明確的目標才是發(fā)展的原動力，因此缺少健全的班級制度是影響班級文化建設的重要因素之一。3）班級學風欠佳。大部分班級的發(fā)展趨勢都是積極向上的，但是班級學風欠佳是一個顯著的問題，很多學生認為期末考試及格就行，班主任和輔導員召開班會也存在主題不明確、內(nèi)容空洞等問題，這體現(xiàn)出班級凝聚力較差的問題。實際上學風體現(xiàn)出一個系甚至是整個學校的水平，而班級凝聚力則是衡量班級質(zhì)量的標準。4）班主任和輔導員工作力度不足。班主任和輔導員對班級發(fā)展所起的作用是不言而喻的，相對于學生他們有著更加豐富的閱歷和經(jīng)驗，但是大部分班主任和輔導員并不會主動找學生談心，也很少主動召開班會，造成這個問題的原因是班級管理工作內(nèi)容較多，并且較為繁瑣復雜，再加上班主任和輔導員還要授課，時間緊張，還要處理家庭瑣事，沒有時間和精力加強班級管理工作。

3 加強高校班級文化建設的策略

1）提高院系領導和學校領導的重視程度。學校和院系領導是各項活動的領導者和發(fā)起人，應該充分重視班級文化建設，根據(jù)院系和學校的實際情況制定班級文化建設計劃，在計劃的基礎上指導各個班級開展文化建設工作，建立健全規(guī)章制度，督促領導、教師和學生嚴格執(zhí)行，為班級文化建設提供必需的物質(zhì)資源和財力資源，向其他院校學習，聽取學生和教師的建議和意見，并且領導應定期深入班級檢查，幫助學生解決困難，促進班級文化建設的發(fā)展。2）教師做好引導工作。班主任和輔導員要針對班級文化建設做好設計和計劃工作，在院系和學校要求的基礎上，根據(jù)班級實際情況制定有效的班級文化建設計劃。任課教師除了授課以外，還要在院系的幫助下做好引導工作，讓班級向健康積極的方向不斷發(fā)展。對任課教師來說，要對班級文化建設有充分且正確的認識，除了傳授科學文化知識，還要提高學生的素質(zhì)水平，既要教書育人，又要用高尚的品德感染學生，在教學過程中積極解決學生遇到的問題，提高學生的社會責任感。3）改善班級學風。要提高教育質(zhì)量，改善班級學風是至關重要的，優(yōu)良的學風也是學生做人和求知的基礎，學風不僅僅關系到學習，優(yōu)良的學風還能夠防止學生沉迷游戲，讓生活更加充實有趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，由要我學變?yōu)槲乙獙W，良好的學風還是培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的基礎，正確的學習態(tài)度為學生走入社會奠定良好的基礎。

4 結(jié)語

綜上，對于高校的班級文化建設，應做好引導，激發(fā)學生的主動性和自覺性，大學生具有一定的科學文化知識水平，通過建設優(yōu)良的班級文化，能夠塑造他們作為社會主義接班人的優(yōu)秀品格。

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作者簡介：程呈（1985-），女，本科，助教，研究方向：思想政治教育方向。