民間游戲與自制玩教具園本課程活動探究

楊智慧

摘 要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，有了發(fā)育良好的身體，才能有愉悅的情緒和良好的生活習慣。幼兒時期需要大人的精心照顧，但不能過多的代替孩子做事，因為孩子是在生活中學習自理的，不能什么事都依靠大人，會影響孩子的獨立。

關(guān)鍵詞：民間游戲；自制玩教具；園本課程

一、民間游戲

社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，各種高檔玩具進入了孩子們的生活，雖然孩子們喜歡，但同時也影響了他們的身心健康。民間游戲歷史悠久，豐富多彩，給一代又一代人的童年留下了美好的回憶。我園根據(jù)這一現(xiàn)狀，將“民間游戲”作為園本文化課程，把民間游戲融入到我園的一日生活中。

（一）搜集各類民間游戲

利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，有針對性的選擇游戲，發(fā)動教師及家長，讓他們回憶兒時的游戲，之后進行歸類，根據(jù)各個年齡段的特點來開展我園的園本課程。

（二）整理、創(chuàng)編民間游戲

1）在實施過程中保持民間游戲的原本性。注重與園本課程的結(jié)合，但民間游戲與課程之間總會有一些摩擦，所以在日常活動中我園也進行了嘗試，一是在園中開設(shè)民間游戲活動區(qū)，二是充分利用共育資源來開展民間游戲，保持游戲的原本性。

2）在原游戲的基礎(chǔ)上進行“老游戲，新玩法”的創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中，主要是對游戲的內(nèi)容、形式上進行創(chuàng)新，從內(nèi)容上把游戲創(chuàng)新成兒歌或者歌謠。對于比較陳舊的游戲可以從內(nèi)容上轉(zhuǎn)化為新時代的內(nèi)容；從游戲的形式上來說，可以對民間游戲的規(guī)則進行改進。為了讓幼兒在游戲上獲得更好身心健康，在將民間游戲引入到園本課程后更要關(guān)注孩子的需要，如：幼兒在玩“雞毛蒜毫”的游戲時，長時間的跳棋會讓孩子覺得乏味，可以在活動中改變活動的形式，引導(dǎo)孩子為游戲創(chuàng)新，增加游戲的樂趣。只要教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法隨時的改編，就會有意想不到的效果，如：“天上有個木頭人”游戲中，“木頭人”一直是保持著一個姿勢，時間久了，孩子的忍耐性便會失去興趣。這時教師把木頭人站著不動變?yōu)槟７赂鞣N小動物，這樣不僅鍛煉了孩子的走、跑、跳等各種動作，也在游戲的過程中不斷激發(fā)孩子對于游戲的興趣，充分地活動了身體肌肉的發(fā)展。

3）我園對于園本課程活動中的規(guī)則。以往孩子在游戲時，教師通常把游戲規(guī)則講解出來讓孩子理解，但是教師還應(yīng)在游戲中觀察孩子提醒孩子游戲的規(guī)則。而我們在回憶自己小時候的游戲時，更多的游戲規(guī)則是在玩耍中不斷中產(chǎn)生的，需要和小伙伴們來完善的?，F(xiàn)在的孩子在玩民間游戲時，我們老師為什么不能給孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會呢？于是，我園在開展活動時，把游戲的基本規(guī)則先告訴孩子，再告訴孩子基本的玩法，注意孩子自身的安全。有些游戲的規(guī)則是孩子知道的，有些規(guī)則是在玩的時候選擇的玩法不同、材料不同、場地不同等又會有新的玩法，所以要在游戲中讓孩子與孩子建立游戲規(guī)則，這樣我們既培養(yǎng)了孩子之間的交往，更讓孩子懂得了和伙伴合作的樂趣。

二、活動過程中創(chuàng)新

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農(nóng)村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用?！?/p>

（一）合理優(yōu)化資源共享

在資源共享和收集材料的過程中讓家長積極配合參與到活動中來。我園不但將活動開展到大自然中去，還把活動開展到家園共育中，如：去年中三班在慶“六一”節(jié)目中由幼兒與家長共同參與設(shè)計服裝，有的是塑料制成的、有的是用舊報紙或包裝袋制作的，在“六一”演節(jié)目當天家長和孩子穿上自己制作的衣服都特別的自豪。

在生活中我們收集的有酒盒、奶箱子、手提袋、舊輪胎等，根據(jù)材料的不同我們將其制成了小汽車、障礙物、大型積木等，充分利用生活中的廢舊物品，如：廢舊輪胎可以做成戶外器械，讓孩子滾、鉆、推、排高等，發(fā)展孩子的運動能力；鞋盒和牛奶盒等各種盒子把它們放在建構(gòu)區(qū)。我園還開展了自制玩教具比賽，大班的主題是用紙制品制成各式各樣的“小汽車”，中班利用手提袋制作“手提袋變變變”，小班用露露罐制作“障礙物”，在制作玩教具的過程中既豐富了活動，也增加了教學和生活的趣味性。

（二）大膽創(chuàng)新、材料投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園“以游戲為基本活動”，這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，也為我們開展《民間游戲與自制玩教具園本課程》提供了重要依據(jù)。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲為基本活動，探索將教學游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融入到幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)我園園本課程中為幼兒提供各種不同的表現(xiàn)機會，使幼兒懂得了游戲的合作與分享，因此在幼兒園一日活動時，我園的園本課程主要是培養(yǎng)了孩子在游戲活動中發(fā)展他們的小肌肉和各種技能。

在“老游戲 新玩法，小游戲 大智慧”的活動區(qū)中，我們投放的老游戲有“挑冰糕棍”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“雞毛蒜毫”等，如：“挑冰糕棍”冰糕棍是我們平時讓孩子收集的，還有“雞毛蒜毫”中的材料是孩子們喝的奶上面的奶蓋制成的。

三、優(yōu)化、整合

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，民間游戲作為我園的園本課程活動的一部分，將民間游戲納入到園本課程的實施中。在民間游戲“跳房子”的基礎(chǔ)上，我們在樓道里設(shè)計畫出了格子方塊，之后在教師和幼兒的共同創(chuàng)新下，通過教師創(chuàng)新和引導(dǎo)，幼兒自由大膽跳，對老游戲、新玩法更加感興趣，同時，孩子們玩游戲時是自由發(fā)揮和伙伴之間共同合作的活動，所以孩子們更愿意參加到游戲中。

在“挑冰糕棍”的游戲中我們老師通過觀察創(chuàng)新了新的玩法“冰糕棍拼拼”，把準備好的冰糕棍拼成圖形投放在數(shù)學區(qū)，還可以幼兒分組用冰糕棍拼出固定的圖案，還可以涂上顏色投放在美工區(qū)。教師和幼兒共同熟悉該游戲的原有玩法，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的興趣和年齡水平加以改進，共同探索“老游戲，新玩法”，使民間游戲更適合現(xiàn)在的孩子，對于游戲中的創(chuàng)新、存在的問題提出意見和建議，修改教案保存資料，為幼兒園的特色創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。